送东阳马生序(12分)宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手

题目内容：

送东阳马生序(12分)

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

小题1:下列句中加点的词，意思完全相同的两项是（3分）

A．色愈恭，礼愈至余人各复延至其家

B．益慕圣贤之道香远益清，亭亭净植

C．又患无硕师名人与游生于忧患，死于安乐

D．盖余之勤且艰若此又间令吴广之次所旁丛祠中小题2:把文中划线的句子翻译成现代汉语（3分）

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

小题3:本文描写生动形象，如“”形象地写出了老师严肃的神态；“俯首帖耳”形象地写出了学生尊师重教的姿态；“”形象地写出了同舍生华丽的外表；“”形象地写出了作者粗陋的衣服。（3分）

小题4:下面对选文的分析，不准确的一项是（3分）

A．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。

B．选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。

C．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D．作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

最佳答案：

小题1:B

小题2:我穿着破旧的衣服生活在他们之间，却毫无羡慕的意思，（那是）因为（我）内心有足以快乐的事（读书），不觉得吃的穿的不如人。

小题3:未尝稍降辞色烨然若神人缊袍敝衣

小题4:

答案解析：

小题1:

A项中，第一个至是周到之意，第二个是到达之意；C项中，第一个患是担心的意思，第二个是祸患的意思；D项中，第一个之是的的意思，第二个是往、到之意；B项的益都是更加之意。

小题2:

试题分析：解答此题，主要是准确理解关键字词，这一句主要注意“缊袍敝衣”“略无”“中”“口体之奉”等词语的理解，翻译后疏通语句。

小题3:

试题分析：解答时，要熟悉题目要求，理清文章内容，从文中寻找答案，用原文填空。写同舍生华丽外表的句子是“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但“烨然若神人”是一个概括，且形象。

小题4:C

试题分析：C项中，作者写这篇文章的目的不是向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛，而是用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。