题目内容：
综合性学习。（8分）
为响应南平市政府“建设美丽南平、绿色南平”的倡议，倡导全校师生爱护生态环境，推动生态文明建设，促进人与自然的和谐相处，学校开展以“牵手自然，生态文明伴我行”为主题的综合性学习活动，请你参加。
小题1:【活动一：写成语，树理念】（2分）
党的十八大报告指出：“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。”而在人与自然的关系史上，古代中国人却也常有征服自然的臆想和做法，并由此产生不少这方面的成语，请写出两个。
小题2:【活动二：巧劝导，效果好】（2分）
植树节期间，学校倡导同学们每人种养一棵树，与南平市广大干群共同打造“福建省绿色腹地”。对此，甲、乙同学有以下说辞，你会怎样有针对性地加以劝导
甲同学：读书都来不及了，哪还有空做这样的事！
乙同学：就是，况且这样做有什么好处
你的劝导：
小题3:【活动三：品汉字，启哲思】（2分）
要想生活好，树木少不了，有些带“木”的汉字就昭示了这一点。请按示例，选择“休”字或“采”字，发挥想象力，品析它们的形体结构，获取有益的哲思。
示例：“沐”——水让树木生长，树木又反过来涵养水源，有水，人们才能沐浴享受一把。
我选“休”——
我选“采”——
小题4:【活动四：改标语，表温馨】（2分）
绿草茵茵、设施齐全的河滨公园，每天都吸引大量的市民来休闲、锻炼，一些不讲文明的市民常往河里丢垃圾。为此，公园管委会在河边立了一个警示标语牌——“严禁往河里丢垃圾！”你觉得它语气生硬，想改温馨点，会怎么改
标语：
最佳答案：
小题1:示例:A愚公移山;H．精卫填海;C．后羿射日;D．人定胜天;E．战天斗地;F夸父逐日
小题2:）针对甲同学：
答案示例一：没错，我们的学业负担是很重，但我们不能总埋头读书呀，还要有其他事来调节调节，进行劳逸结合。
答案示例二：只要我们巧安排，时间还是有的，比如利用周末时间，而且种养一棵树也花费不了多少时间。
针对乙同学：
答案示例一：好处大着啦，看着自己亲手种养的树与自己一起长大，会没有成就感？会没有纪念意义
答案示例二：课余时间种树提高我们的动手能力，会没好处
答案示例三：这项活动给我们实践机会，增加我们的见识，会没好处
答案示例四：现在我们中学生社会实践机会太少了，有这样的机会，何乐而不为，还有什么好抱怨的
答案示例五：种树既锻炼了我们的身体，也为生态文明建设出一份力，怎能说没好处呢
小题3:答案示例一“休”—— 人们有树倚靠着休息，是多么惬意的事呀！
答案示例二“休”—— 人倚靠着树木休息，真爽！
答案示例三“休”—— 大树旁、树荫下，是人们休闲、娱乐的好场所。
答案示例四“采”——人的手指在树木上活动。
答案示例五“采”—— 有树木，人们的手指头才有东西采，才有收获
小题4:答案示例一：保障饮水安全，维护生命健康。
答案示例二：河水有生命，手下多留情。
答案示例三：污染环境千夫指 保护环境万人颂。
答案示例四：河水养育你我他 保护环境靠大家。
答案示例五：让河水永远碧绿 让生活永远美好。
答案示例六：鱼儿对您微微笑，请您别把垃圾抛。
答案示例七：保护环境山河美 持续发展事业兴
答案解析：
小题1:
此题考查学生对古代神话成语的积累，要求学生在课下多积累。
小题2:
试题分析：此题考查学生的语言表达能力，针对甲乙二人错误的观点，并说出自己的理由。
小题3:
试题分析：此题考查学生对会意字的理解，可以赋予会意字新的时代意义。
小题4:
试题分析：此题考查学生的语言表达能力，注意语气不能生硬，容易让人接受，但还能达到告诫他人的目的。
考点核心：
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。
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