阅读下面的文言文，回答问题。（10分）出师表诸葛亮先帝创业未半，而中道崩殂；今天

题目内容：

阅读下面的文言文，回答问题。（10分）

出师表诸葛亮

先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。

小题1:解释下列句中划线的词语。（任选两个作答，多选不加分）（2分）

⑴陟罚臧否：⑵必得裨补阙漏：

⑶先帝不以臣卑鄙：

小题2:下列四个选项中，划线词的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A．是以先帝简拔以遗陛下

B．可计日而待也臣所以报先帝而忠陛下之职分也

C．苟全性命于乱世三顾臣于草庐之中

D．盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也小题3:把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

译文：

小题4:作者向后主提出的三条建是：、、，其中最重要的一条是 。 (2分)

小题5:本文的写作目的是什么？（2分）

答：

最佳答案：

小题1:臧否：善恶，好坏。阙：通“缺”，缺点。卑鄙：身份低微，见识短浅。

小题2:C

小题3:不应该随便看轻自己，说些不恰当的话，以至于堵塞忠臣们进谏的道路。

小题4:广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，亲贤远佞。

小题5:希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使“北定中原，兴复汉室”的计划得以实现。

答案解析：

小题1:

注意“任选两个”的提示，每个字词都要解释出来，注意其中字词的古今异义。

点评：本题不难，皆是课文注释中的字词解释，考的是学生记忆。平时学习要注意课文注释中的字词解释，记清楚读音、含义、写法，注意在意义和用法上与现在的不同。

小题2:

试题分析：含义，指字词的释义；作用，指字词的性质（词性）有无变化，如果改变词性使用。

点评：本题还是有点难度的，学生学习古文，对一词多义掌握得不太好，学生好就词记词，不善于举一反三，不善于比较记忆。

小题3:

试题分析：“妄自菲薄，引喻失义”是句中的关键词，每个字都要解释清楚，要注意直译与意译的结合。

点评：本句翻译还是比较难的，句子含义丰富，其中字词不好解释。翻译句子，关键是把每个字词的含义了解清楚，理解了词的含义，疏通句子就不是问题了。

小题4:

试题分析：第一段是讲第一条建议：广开言路；第二段是第二条建议；严明赏罚；第五段讲的是第三条建议：亲贤远佞。

点评：本题不难回答，本问题是老师课上重点讲解的问题，要注意记忆。概括文章内容要点，要找到相关的段落，或摘引文字，或用文句中关键词自己组织语言来概括。概括要准确全面，语文要简洁。

小题5:

试题分析：针对本篇而言，“写作目的”与“主旨”是合二为一的，即作者想表达什么，从最后一段中可以看出。

点评：本题不难，文中有明确的文字信息，老师也在课上重点讲到此问题。“写作目的”，是指作者写文章的意图，它与“文意的主旨”有所不同，主旨指的是作者在文章里所表达的思想情感。当然，“目的”有时包含“主旨”的表达，而“主旨”不包含“目的”。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。