专题与语文实践活动。又快要到腊梅飘香的季节了，阅读下列有关“梅”的几则材料，回答

题目内容：

专题与语文实践活动。又快要到腊梅飘香的季节了，阅读下列有关“梅”的几则材料，回答相关问题。（8分）

材料一:梅,是我国特有的花卉,迄今已有3000多年的历史。梅,树姿苍劲,铁骨铮铮,疏影横斜,暗香浮动；花态文雅,婀娜多姿,高雅清秀,生机盎然。于隆冬百花凋零之时,仍傲然挺立,喷红吐绿,向人们展示出春光明媚,妍丽动人的景象。在《群芳谱》中,梅花位列“花魁”,更有花中“四君子”和“岁寒三友”的美称。

材料二：一组梅花图

材料三：与梅花有关的典故。著名的有被誉为“梅隐”的宋代诗人林逋,性情高洁,结庐西湖孤山,以植梅畜鹤为乐,终身不仕不娶,而以梅鹤为伴，因而传有“妻梅子鹤”的千古佳话,梅之名因而益彰。“望梅止渴”说的是三国时期曹操行军失汲道，士兵口渴难耐，步履艰难。曹操急中生智，说“前有大梅林，梅子甘酸，可以解渴”，士兵闻之，口皆出水，精神大振，终于摆脱了困境。

材料四：与梅花相关的诗句：

①墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）②零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游的《卜算子·咏梅》）③不用人夸颜色好，只留清气满乾坤（元代王冕的《墨梅》）等。

小题1:中国人多爱梅，请从上述材料中探究原因。（写出三点，4分）

小题2:我国是梅花的故乡，不仅遍植梅花，而且在联苑中有不少对联与梅花有关。欣赏名联，补全对联。（任选一联回答，2分）

①上联：雪里红梅，________________

下联：风中绿竹，风翻绿竹竹翻风

②上联：虚心竹有低头叶

下联:傲骨梅____________

小题3:为了弘扬传统文化，学校准备把“梅文化”作为校园文化的核心。如何开展这项活动，请你向学校提两条建议。（2分）

①___________________________________ ②__________________________________

最佳答案：

小题1:答题要点：

①外形。（树姿苍劲，铁骨铮铮，疏影横斜，暗香浮动；花态文雅，婀娜多姿，高雅清秀，生机盎然）②开花时节。（于隆冬百花凋零之时，仍傲然挺立，喷红吐绿，向人们展示出春光明媚，妍丽动人的景象）③民族性格。（梅与我们的民族精神融为一体，她以“清雅俊逸”、“冰肌玉骨”、“凌寒留香”而被喻为民族的精华）④先贤影响。（林逋、王安石、陆游、毛泽东等先贤爱梅颂梅，梅兰竹菊四君子的群体形象给人以深远而积极的影响）⑤品格高洁。（象征着高雅、坚韧、谦和、诚信等品格）

（一点得一分，答对三点即给4分）

小题2:示例：

①雪映红梅梅映雪；

②无仰面花（基本工整即可，2分）

小题3:示例：

①创建梅花文化墙，突出梅花主题，如开辟梅花剪纸长廊，将学生创作的梅花剪纸作品在走廊里展览；

②开辟梅花园，组织学生植梅、护梅、赏梅，感受梅花的精神；

③组织有关梅花的诗歌朗诵会等。

（符合要求即可，每点1分，2分）

答案解析：

小题1:试题分析:从四个材料中可以直接探究出中国人喜爱梅的原因，但还要对这些原因进行归纳概括，找出它们反映的是梅的哪个方面的特征，把具有共同本质的原因放到一处。可以从外形、品格、开花时期、历史影响等方面概括。

点评：对多则材料进行探究，在对材料的认知、理解、分析的基础上，经过提炼归纳，最后概括出结论。对几则材料的理解，前提是探究材料之间的关系。这几则材料之间在逻辑上具有共性关系，学生必须在探究过程中提取几则材料的“公因式”，归纳出共性，得出结论。

小题2:试题分析:审清题干中所给的上联或下联，审清要表达的意思，按照对联的要求进行写作，宽对即可。

点评：对联的要求基本要求有六点：

1、字数相等,2词组要相同,3上下联词性相同,4上下联句法一致,5上下联内容要相关,6上下联平仄要相调

小题3:试题分析:注意题干中要求：“为了弘扬传统文化” “梅文化”“开展活动”“提建议”。开展的活动要有意义。

点评：提建议一定要切合实际，切合学校生活、学校环境的实际，还要符合题目的要求，针对某一方面的问题，有针对性的提出建议，语言要简洁明了。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。