综合性学习。　　【材料一】2011年3月11日，一场地震与海啸，将整个日本东北沿

题目内容：

综合性学习。

【材料一】2011年3月11日，一场地震与海啸，将整个日本东北沿海一带几乎夷为平地，罹难人数已超过1万人，无家可归者超过10万人。日本政府上周发布的损失报告称：不包括福岛核电厂带来的灾难，单在东京毗邻的东北地区，遭破坏的屋舍、厂房、道路与公共设施的经济损失，已高达16万亿至25万亿日元（约合1850亿至3080亿美元），这将使2011年日本经济增长下降0．5%。

日本媒体4月6日报道，3月11日大地震导致日本东北部沿海地区许多地方发生地面下沉，没入水中，面积相当于大半个东京。

【材料二】4月7日日本政府划定，福岛第一核电站方圆20公里范围为”避难“区域，所有居民撤离；

20公里至30公里之间为”室内避难“区域，居民应在室内躲避。

【材料三】据俄罗斯媒体报道，俄罗斯联邦食品监管部门4月6日发表声明，禁止从日本进口鱼类及海产食品，避免引进可能遭到核辐射的食品。声明称：“在考虑到日本福岛第一核电站危机可能造成的威胁和风险后，我们做出了这一决定。”

综合新华社、《中国日报》2011年4月8日报道，印度政府近日宣布，今后3个月内全面禁止进口日本食品。印度是首个宣布全面禁止进口日本食品的国家。

（1）《经济学人》说，无论是哪方面的损失，日本的这次地震、海啸及其核辐射，成为全球有史以来经济代价最高的自然灾难。请结合材料一和材料二，谈谈你的看法。

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（2）简要概括材料三的主要内容。

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最佳答案：

（1）地震、海啸、核辐射给日本带来深重灾难，经济损失巨大，日本版图将会有所缩小。在重大的自然灾害面前，国家、个人的力量是有限的。日本政府扩大撤离范围。（有自己的观点，言之有理即可）

（2）核辐射造成的危害巨大，一些国家采取措施安抚民众。（意对即可）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。