阅读下面甲乙两篇文言文（13分）（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐

题目内容：

阅读下面甲乙两篇文言文（13分）

（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。——韩愈《马说》

（乙）伯乐一过冀北之野①，而马群遂空。夫冀北马多天下②，伯乐虽善知马，安能空其郡邪？解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良马焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣③。”

注：

①马多天下：马比天下其它地方多。

②不为虚语矣：不算是虚夸之语了。——节选自韩愈《送温处士赴河阳军序》

小题1:解释文中加点的词语。（4分）

（1）或：

（2）食：

（3）策：

（4）野：

小题2:用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）骈死于槽枥之间。

翻译：____________________________________________________________

（2）吾所谓空，非无马也，无良马也。

翻译：____________________________________________________________

小题3:读甲文，说说造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3分）

小题4:甲乙两文都有人说“无马”，你是怎么看的？（2分）

最佳答案：

小题1:（1）有时（2）同“饲”喂养（3）鞭打、驱使（4）郊野。（共4分。每小题1分）

小题2:答案：

（1）和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里）（2）我所谓的空，不是没有马，是没有好马。（共4分。每小题2分）

小题3:答案：

①伯乐不常有；

②食马者不知其能千里而食也；

③策之不以其道（鸣之而不能通其意）。（共3分。三个原因，每个1分）

小题4:此题具有开放性，言之成理即可得分。甲文看法略；乙文提供参考意见：例如：同意，没有好马即谓无马，“得人才者得天下”，领导者要招揽人才，防止人才流失。/不同意，没有好马还有普通马，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，人才固然重要，但也不能忽视其他人的能力。

答案解析：

小题1:

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“或”为古今异义，“食”是通假字，“策”用作动词，要根据语境判断字词义。

小题2:

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“骈”“槽枥”“生”“死”“所谓”“空”“良”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

小题3:

试题分析：本文是所学名篇，此问题是学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记直接从文中摘引句子回答即可。

小题4:

试题分析：读懂两文内容，找到关于“无马”的语句，理解两文以马喻人才，从人才的作用这个方面来理解句意。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。