阅读并回答问题。日月盐水豆（节选）何立伟　　我儿时吃过很多有味的吃食，如今是很难

题目内容：

阅读并回答问题。日月盐水豆（节选）

何立伟我儿时吃过很多有味的吃食，如今是很难得吃到了，比如盐水豆。我外婆因为是在农村中长大，承祖训，修来女人最大的妇德，就是持家，尤擅“衣食住行”里的“食”，做得一手好饭菜，又养鸡养鸭，上世纪的60年代过“苦日子”时，竟还在后屋里养过一头猪，使人人面有菜色的日子里我家比别人家多出几分鲜见的红润来。我外婆说：“有吃就是福。”还有一门本事，就是闲来便给我们细伢崽制零食吃．免得我们找父母讨钱，鼻涕口水流一脸模样不好看。制得好的零食是盐水豆。

把黄豆洗了，置盐水中煮到微糜，滤干，拌以辣椒粉（又稍许甘草粉）以及紫苏叶跟干笋丝，于是取个竹篾大簸箕，摊在上头，拿筷子一粒一粒拔得匀匀爽爽，放到太阳下头晒，晒到豆皮起皱，仿佛全体思考哈姆雷特的那个人生大问题的苦恼模样，且内里豆肉硬硬的将干未干有嚼头，遂收拢来，装到一只泥陶小罐里，每在教育了我们一通细伢崽要听大人老师的话之后，便一人赏一把盐水豆，将指甲很长的五指聚成鸟喙，朝罐口里啄去。所以盐水豆对我外婆来说，除了好吃解馋，还是施教之物。但我们细伢崽是全不理会“豆以载道”，只觉得这东西美味至极，天下难有，握在掌心里，一掌心的汗，吃完了盐水豆，还来舔掌心。我外婆斥我：“哪里见你那副样子，一把把地吃，要一粒一粒地吃来！”意思是不要贪，不要馋，要慢慢品味，好吃东西性不得急。我妹妹是照她的话来吃，然而我做不到。我于是挨丁公，坐到地上嚎。嚎的结果，是外婆摇摇脑壳又回身去抱泥陶小罐来。

我今想起来，盐水豆确应慢慢吃，一粒又一粒，因为有嚼头，因为细嚼之下，其味悠长，异香满颊，可体会到平常日子的好。豆子好吃，拌在一起的紫苏好吃，干笋丝亦好吃，但要合在一起吃才是五味俱全。我有时把它装在口袋里带到学校，跟邻座的女同学谢三毛兑梅子来吃。梅子也是她家里外婆做的，染了色，红红的，又湿且脆，我亦是看见不得，说得文气点叫“望梅生津”，说得难听点叫一见就流哈巴涎。我吃了她的梅子，点点头：“好吃好吃！”她吃了我的盐水豆，亦点点头：“好吃好吃！”这种“好吃好吃”的易货而交，从一年级直至六年级。我的小学如果要说有什么味道，那即是盐水豆跟梅子的味道。吃还不是明目张胆地吃，是在老师眼皮底下偷偷地吃，有冒险的刺激同快活。

我外婆做完了家务，天气好，就抽一把竹靠椅坐到院子的太阳下头，手心里握一把盐水豆。她牙齿不好，于是慢慢磨，眼睛微闭，嘴角蠕动，长日亦有滋有味。

我外婆早已不在人世了。盐水豆也仿佛同她一起去到岁月的尽头了。

古人说得好，人事有代谢，往来成古今。许多的人事物事被时间卷走，是再也不会回到今生今世岸上来。年轻人没有历史，于是亦不会有记忆。正因为盐水豆是我的个人历史，所以它只是我记忆深处最美好的吃食，何况与它襟连的，是我的老外婆，她将指甲很长的五指聚成鸟喙，朝泥陶小罐里啄去，那罐子里恰有我的天性天趣，以及童年少年。

俱往矣。

1．本文运用了什么表现手法

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2．表达了作者怎样的思想感情

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3．为什么文中说盐水豆是外婆的“施教之物”，能“豆以载道”

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4．文中哪些语句能体现出外婆制的盐水豆好吃？试举出三个例子。

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5．文章结尾的“俱往矣”具体指什么？这句话暗含了作者怎样的情感

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6．请摘出文中你最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。

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最佳答案：

1．托物言情。

2．对已经去世的外婆的怀念，对充满乐趣的童年时光的怀恋。（意对即可）

3．因为外婆每次给我们吃豆之前都要教育我们听大人老师的话。

4．如：

①吃完了盐水豆，还来舔掌心。

　 ②我外婆斥我：“哪里见你那副样子，一把把地吃，要一粒一粒地吃来！”

　 ③她吃了我的盐水豆，亦点点头：“好吃好吃！”（答案不唯一）

5．①“我”记忆深处最美好的吃食盐水豆再也吃不到了。

　 ②“我”的老外婆再也见不到了。

　 ③“我”的充满天性天趣的童年少年时光一去不返。对昔日的美好人事物事一去不返的感伤和无奈。（意对即可）

6．“略”。

考点核心：

散文：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。　六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。特点：形散神不散。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。