阅读下面的文言文，完成下面问题。 　　马仁瑀，大名夏津人。十余岁时，其父令就学，辄逃

题目内容：

阅读下面的文言文，完成下面问题。

马仁瑀，大名夏津人。十余岁时，其父令就学，辄逃归。又遣于乡校习《孝经》，旬余不识一字。博士笞之，仁瑀夜中独往焚学堂，博士仅以身免。常集里中群儿数十人，与之戏，为行阵之状，自称将军，日与之约，鞭其后期者，群儿皆畏伏。又市果均给之，益相亲附。及长，善射，挽弓二百斤。

汉乾佑中，周祖①镇邺，仁瑀年十六。周祖素闻其勇，既见，甚喜，留置左右。广顺初，补内殿直。世宗嗣位，命卫士习射苑中，仁瑀弓力最劲，而所发多中，赐锦袍、银带。会太原刘崇入寇，世宗亲征至高平，周师不利，诸将多引退。仁瑀谓众曰：“主辱臣死，安用我辈！”乃控弦跃马，挺身出阵射贼，毙者数十人，士气益振，大军乘之，崇遂败绩。世宗至上党，诸将坐失律诛者七十余人。擢仁瑀为弓箭控鹤直指挥使，及还京，又迁散指挥使。从征淮南，至楚州，攻水砦。砦中建飞楼高百尺余，世宗观之，相去殆二百步，楼上望卒厉声嫚骂，世宗怒甚，命左右射之，远莫能及。仁瑀引满，应弦而颠。及淮南平，身被数十创，赐以良药，迁内殿直都虞候。

先是，薛居正知贡举，仁瑀私嘱所与者，榜出，无其人。闻喜宴日，仁瑀酒酣，携所嘱者诣居正切责之。为御史中丞刘温叟所劾，帝②优容之。太祖征晋阳，命仁瑀率师巡边，至上谷、渔阳。契丹素闻仁瑀名，不敢出，因纵兵大掠，俘生口、牛羊数万计。明年，群盗起兖州，贼首周弼、毛袭甚勇悍，材貌奇伟，弼号曰“长脚龙”。监军讨捕数不利，诏仁瑀掩击。仁瑀率帐下十余卒入泰山，擒弼，尽获其党，鲁郊遂宁。

开宝四年，迁瀛州防御使。兄子尝因醉误杀平民，系狱当死。民家自言非有宿憾，但过误尔，愿以过失杀伤论。仁瑀曰：“我为长吏，而兄子杀人，此怙势尔，非过失也。岂敢以私亲而乱国法哉？”遂论如律，给民家布帛为棺殓具。太平兴国七年卒，年五十。赠河西军节度，葬事官给。（节选自《宋史·列传第三十二》）

注：

①周祖：指后周太祖郭威。

②帝：与下句的“太祖”所指相同，都指宋太祖赵匡胤。

1．对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是

A．会太原刘崇入寇，世宗亲征至高平——寇：侵犯

B．日与之约，鞭其后期者——期：到达

C．及淮南平，身被数十创——被：遭受、蒙受

D．此怙势尔，非过失也——怙：依仗

2．下列六句话，分别编为四组，全都表现马仁瑀“英勇善战”的一组是

①与之戏，为行阵之状，自称将军

②仁瑀弓力最劲，而所发多中

③乃控弦跃马，挺身出阵射贼，毙者数十人，士气益振

④仁瑀率帐下十余卒入泰山，擒弼，尽获其党，鲁郊遂宁

⑤仁瑀引满，应弦而颠

⑥我为长吏，而兄子杀人，此怙势尔，非过失也

A．①③⑤

B．②④⑥

C．②③④

D．③④⑤

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．马仁瑀从小就不喜欢读书，在乡校学习时，曾因老师的责打就夜焚学堂，先生仅仅得以逃脱性命。

B．马仁瑀十六岁就投奔周世宗，后随周世宗讨伐太原刘崇至高平，因战功被赐予锦袍、银带，并被提升为弓箭控鹤直指挥使。

C．马仁瑀曾密托薛居正让他所结交的人考中，但发榜之日却发现没有此人，他把薛居正狠狠地斥责了一通，结果为此事他遭到了刘温叟的弹劾。

D．马仁瑀的侄子喝醉了酒误杀了一位平民，他并没有徇私枉法，而是按照法律将侄子处死，并给受害人妥善处理了殡殓安葬事宜。

4．把上面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）又市果均给之，益相亲附。

　译文：____________________________________________

（2）周祖素闻其勇，既见，甚喜，留置左右。

　译文：____________________________________________

（3）民家自言非有宿憾，但过误尔，愿以过失杀伤论。

　译文：____________________________________________

最佳答案：

1．B

2．D

3．B

4．（1）他又买来水果平均分给小孩们，小孩们也更加亲附他。

　 （2）后周太祖平素（向来、平常）听说他勇猛，召见以后，非常高兴，把他留在自己身边。 　

　 （3）被害人的家属自己说两家并没有积怨，只是酒后误伤而已，希望只以过失杀伤论处就行了。

答案解析：

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考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。