阅读下面的文言文，完成题目。　　后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，

题目内容：

阅读下面的文言文，完成题目。

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武。驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳，乃得归。别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去屮实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五、六年，单于弟于靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，于靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。

（1）下列句中加粗字的解释止确的一项是（ ）

A．惠等哭，舆归营——车子

B．单子使使晓武，会论虞常——讨论

C．本无谋，又非亲属，何谓相坐——连坐

D．天雨雪——下雨

（2）下列句中加粗的虚词用法相同的一组是（ ）

A．羝乳，乃得归乃徙武北海上无人处

B．虽生，何面目以归汉 以精铜铸成，员径八尺

C．君因我降，与君为兄弟 因宾客至蔺相如门前谢罪

D．其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄 吾其还也

（3）下面对文中内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．张胜作为使节糊涂的参与了缑王的谋反，事情败露又屈膝投降，与苏武对形势清醒的认识和要自杀而避免受辱形成鲜明的对比。

B．卫律先用武力威鹏张胜投降，又想用武力威胁苏武投降，苏武不为所动，又想用荣华富贵引诱苏武投降，充分体现了卫律阴险狡诈的小人嘴脸。

C．选文塑造苏武形象，详略得当，如详写苏武宁死不屈，拒绝卫律劝降和在北海边上卧雪牧羊，略写为于靬王赏识及牛羊被盗等。

D．选文运用了人物语言、动作、心理和细节描写，生动的塑造了苏武威武不屈、贫贱不移、忠贞爱国的英雄形象。

（4）把原文中画线的句子翻译成现代汉语。

①事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

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②即谋单于，何以复加？宜皆降之。

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③苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之

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最佳答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家。

②假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢?应当都叫他们投降。

③苏君你今日投降，明日也是这样。自由地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢!

答案解析：

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考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。