阅读下面的课外文言文，完成后面问题。（7分）闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。

题目内容：

阅读下面的课外文言文，完成后面问题。（7分）

闽县林琴南孝廉纾^①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩^②之礼？”即呼备赍^③米一石致之塾师乃受。

注：

①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。

②束脩：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。

③赍（jī）：携带。

小题1:解释下列句中加点的词。(2分)

(1) 亟归，以袜实米( ) (2) 若心固善( )

小题2:用“/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。(2分)

即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受。

小题3:结合选文分析林琴南是个怎样的人。（3分）

最佳答案：

小题1:（2分）(1)装 （2）本来

小题2:（2分）即 呼 备 /赍 米 一 石 致 之 塾/ 师 乃 受。

小题3:心地善良（1分）结合选文（1分）。

答案解析：

小题1:

要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。注意这里“实”应是“动词，装”。

小题2:

试题分析：划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

小题3:

试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。