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阅读甲、乙两选文,回答问题。  【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣

时间:2024-04-17 22:49:20 栏目:学习方法
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题目内容:

阅读甲、乙两选文,回答问题。

【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不动;他尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

【乙】出成都南门,左为万里桥。西折纤秀长曲,所见如连环、如玦、如带、如规、如钩;色如鉴、如琅圩、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回城下者,皆浣花溪委也。然:必至草堂,而后洗花有专名,则以少陵浣花居在焉耳。

行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然,隔岸阴森.尽溪,平望如荠。水木清华,神肤洞达。自宫以西,流汇而桥者三,相距各不半里。舁夫云通灌县,或所云“江从灌口来”是也。(选自《浣花溪记》)

【注释】①玦jiu白):环形有缺口的佩玉。

②琅圩(lánggān):像珠子的美石。

③潆回:水流回旋。

④委:聚集。

⑤荠(jì):荠菜。

⑥舁(yú)夫:轿夫。

1.解释下列句中的加粗词语。

(1)水尤清冽冽:_____________________________________

(2)怡然不动怡:_____________________________________

(3)西折纤秀长曲西:_________________________________

(4)尽溪,平望如荠尽:_______________________________

2.翻译下列句子。

(1)日光下澈,影布石上。

_____________________________________________________

(2)行三、四里为青羊官,溪时远时近,竹柏苍然。

_____________________________________________________

3.甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?在表现手法上有什么不同点

_____________________________________________________

4.乙文第一段“少陵浣花居在焉耳”中的“少陵”指谁?请你写出他的连续的两句诗。

_____________________________________________________

5.下列句中加粗词意义相同的一组是()

A.伐竹取道齐师伐我

B.似与游者相乐山水之乐,得之心而寓之酒也

C.疾趋,度石罅必为有窃疾矣

D.山行之极观也此则岳阳楼之大观也

6.下列句中加粗的“以”与“以面受沫中的“以”意义和用法相同的一项是()

A.人无从致书以观

B.或以钱币乞之

C.扶苏以数谏故,上使外将兵

D.皆以美于徐公

7.用现代汉语翻译下列句子。

(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

翻译:_____________________________________________

(2)瀑行青壁间,撼山掉谷。

翻译:____________________________________________

8.以上诗文都描写了水,请从中分别选一个表现水的特点的字,填入下面横线上。

(1)《次北固山下》:_________________

(2)《小石潭记》:___________________

(3)《观第五泄记》:_________________

9.根据诗文内容填写下表。

诗文语句表达的感情《次北固山下》乡书何处达(1)《小石潭记》心乐之心情快乐《观第五汇记》(2)依依不舍

最佳答案:

1.(1)寒冷;

(2)愣住;

(3)向西;

(4)走到……尽头:

2.(1)阳光直照到水底,鱼的影子映在石上。(或:太阳光直射水底.(鱼的)影子散布在潭底的石头上。

(2)走了三四里路,就是青,羊宫,溪水有时远有时近,竹子和桕树苍翠碧绿

3.相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法。不同点:甲文写景动静结合;乙文以静景为主

4.杜甫;“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等。

5.D

6.B

7.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有;

(2)瀑布在青色的石壁间飞泻.震撼着山谷.

8.(1)平(或绿);

(2)清;

(3)伟(或疾)

9.(1)思乡之情;

(2)而犹不忍去

考点核心:

文言实词:和现代文里的实词是一样的,指有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题的词语。实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词;虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。掌握较多的实词,是提高阅读文言文能力的关键。

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