阅读下面两段文言文，完成题。(甲)亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可

题目内容：

阅读下面两段文言文，完成题。

(甲)亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

先主曰：“善！”于是与亮情好日密。

(乙)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

小题1:解释下列划线字在文中的意思。（4分）

（1）殆：___________（2）暗弱：____________

（3）胄：_____________（4）不毛：_____________

小题2:将下边两个句子译为现代汉语（4分）

（1）诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

译文：______________________________

（2）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

译文：__________________________________

小题3:“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正体现了前句中的“”，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是　。（3分）

小题4:[甲]段中诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（原文回答）（4分）

政治蓝图是内政和外交方面应遵循的方针是：

小题5:在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂，请说说你对他和《出师表》的评价。（３分）

最佳答案：

小题1:大概；昏庸懦弱；后代；不长草。

小题2:（1）如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下，就可以复兴了

（2）先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了

小题3:“天下计”　此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

小题4: “霸业可成，汉室可兴”。西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

小题5:略。示例：“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟！”诸葛亮的高风亮节，至今令人怀念，让人敬仰。我读《出师表》更加深切地体会到，唯心中装着国家和人民的人，历史才不会忘记他。

答案解析：

小题1:这四个词语，都是实词，理解其意思时要注意一词多义、词类活用等，做题时，要具体问题具体分析。如：

（1）“殆”是个多义词，在这里是“大概”的意思；而在“学而不思则罔，思而不学则殆”中是“精神疲倦而无所得”的意思；在“百战不殆”中是“危险”的意思。

(2)“暗弱”在这里是“昏庸懦弱”的意思，而在现代汉语中常作“昏暗微弱”的意思讲。

（3）“胄”读“zhòu”不能读成“wèi”，在这里是“后代”的意思，在现代汉语中，有时当“盔”讲。

（4）“不毛”中的“毛”是名词活用为动词，“长草木”的意思，“不毛”就是“不长草木”。

点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。

小题2:试题分析：翻译（1）句时，注意“诚”（果真、如果）、“是”（这样）、“成”成功）、“兴”（复兴）；翻译（2）句时，要注意“故”（所以）、“临崩”(临终)、“寄”（托付）、“以”（把）、“大事”（指国家大事）等关键字的理解，有时还要注意句子的省略成分或语序等问题。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。

小题3:试题分析：甲文主要是写诸葛亮的隆重对策，对不同的对象采取不同的策略，对曹操是“不可争锋”，对孙权是“可以为援而不可图”，对荆州是“夺取、占领”，对诸戎夷越是“和、抚”。这种策略是指“三分天下”，也就是 “天下计”。 乙文主要是追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。文中最能体现“老臣心”这一心愿的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

点评：理解文章内容首先要读懂选文内容，然后根据题干要求分析选文内容，归纳、提炼答案。

小题4:试题分析：这道综合题有两问。第一问：从分析甲文内容可知诸葛亮先分析曹操，接着分析孙权，后分析荆益二州。在分析的基础上得出最终的战略方针，继而写出了最终的战略目标即甲文的结尾处“霸业可成，汉室可兴”的语句，根据这个句子加以概括即可。第二问：从分析甲文内容可知诸葛亮先分析曹操，接着分析孙权，后分析荆益二州。在分析的基础上得出最终的战略方针。即“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。

点评：做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。对于可用原文语句回答的题目，首选用原文语句，这样更准确，意思更完整。

小题5:试题分析：诸葛亮原本是一个平民，但是刘备赏识他的才能，三顾草庐，诸葛亮为了报答刘备的知遇之恩，在败军的时候接受重任，在危难之际奉命出使；刘备驾崩之后，诸葛亮依然忠心耿耿辅佐刘禅，在出师北伐之前，临表涕零，给刘禅提出许多治国的良策。足见诸葛亮为人忠诚，有责任心，懂得报恩。给我们同学们也应该有许多启发，比如：知恩图报，有责任心，为人忠诚等。

点评：分析文章的人呢物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的那几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。