（三）文言文阅读（20分）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以

题目内容：

（三）文言文阅读（20分）

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

小题1:.解释句中加线的词语。（4分）

①先帝不以臣卑鄙：

②遂许先帝以驱驰：

③深入不毛：

④故临崩寄臣以大事也：

小题2:．划线字意思相同的一项是（）（2分）

A．此皆良实 用心良苦

B．晓畅军事 家喻户晓

C．死节之臣 节衣缩食

D．计日而待 千方百计小题3:.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

②先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也

小题4:．选段中写道：“愿陛下亲之信之”。诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：

① ；

②。（用原文回答） （2分）

小题5:．结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。（2分）

小题6:.诸葛亮是智慧的化身，小说《三国演义》中有很多事例足以体现这一特点，如“摆八卦阵”，，。（2分）

小题7:．回答下列问题。(4分)

(1)诸葛亮认为蜀军北伐的有利条件是什么?（原文回答）（2分）

(2) 诸葛亮在本文中主要表达了什么情感和决心（2分）

最佳答案：

小题1:（2分）（1）低微而鄙陋（2）奔走效劳（3）长草木（4）把

小题1:（2分）B

小题1:（2分）答案示例：

①亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆的原因。

②先帝在世的时候，每当和我谈论这事，对桓、灵二帝没有不叹息、痛心和遗憾的。

小题1:（2分）．宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。营中之事，悉以咨之。

小题1:（2分）．答案要点：

①为了解除后顾之忧 ②为了汉室之隆

小题1:（2分）．例：空城计 火烧赤壁 六出祁山

小题1:（4分）．(1)南方已定，兵甲已足。（2分）

（2）（2分）、主要表达了她报答先帝知遇之恩（或“报先帝而忠陛下”、效忠刘氏父子、感恩和感激）；“北定中原”、“兴复汉室”的决心（或“成霸业，兴汉室”、统一全国）

答案解析：

小题1:（1）古今异意词，低微而鄙陋（2）古今异意词，奔走效劳（3）名词作动词，长草木 （4）介词，把

小题2:B．通晓 A．善良/很C．节操/节省D．计算/办法

小题3:本题考查文言文句子的翻译能力。翻译文言文语句是考查文言文综合能力的有效方式，所占分值较多，做这类题是应注意：

1、直译为主，意译为辅。关键词语要翻译准确，力求做到“信”“达”“雅”。

2、要注意文言句式的特点，翻译时还原成现代汉语语序。

3、要注意语句整体的通顺完整。

①所以：的原因；判断句。（各一分）

②痛恨：痛心和遗憾；状语后置句。（各一分）

小题4:要用原文回答。宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。营中之事，悉以咨之。

小题5:考查对文章内容的理解。

①为了解除后顾之忧 ②为了兴复汉室。

小题6:考查对文章的拓展。例：空城计 火烧赤壁 六出祁山、七擒孟获。（任选其二）

小题7：

（1） 南方已定，兵甲已足。

（2）可从“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”得出。决心：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。