综合性学习（共6分）近日，教育部下发了“关于勤俭节约办教育，建设节约型校园的通知

题目内容：

综合性学习（共6分）

近日，教育部下发了“关于勤俭节约办教育，建设节约型校园的通知”，在教育系统大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。为此，学校开展了“提倡‘光盘’，告别浪费”主题宣传教育活动。请你参加这项活动并完成下列任务。

小题1:下面是一则浪费粮食现象的调查材料，请概括它所包含的主要信息。（2分）

【材料一】

有统计数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，浪费的蛋白质和脂肪分别高达800万吨和300万吨，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。事实上，我国还处于社会主义初级阶段，国民生活水平虽然有了很大的提高，但我们还并不富裕。据国务院扶贫开发领导小组办公室网站显示，按2011年提高后的贫困标准（农村居民家庭人均纯收入2300元/年），中国还有1．28亿的贫困人口，占农村总人口的13．4%，占全国总人口近十分之一。

小题2:概括材料二中德国和墨西哥防止餐桌浪费的做法。（每空不得超过4个字）（2分）

【材料二】

在德国，无论自助餐还是点餐，都不能浪费，一旦发现有人浪费，任何人都可向相关机构举报，工作人员会立即赶到，按规定罚款。墨西哥人不会觉得将吃剩的东西打包有什么不妥。在日本，无论是同事间的小聚，还是公务性聚餐，都不忘AA制，大伙儿最终吃的都是自己的钱，饭局上很少会出现剩酒剩菜等浪费现象。近年来多所美国高校餐厅决定告别托盘。餐厅停止提供托盘，促使学生选取食品时更慎重，有助于防止浪费。

德国：

②墨西哥：

③日本：AA制④美国：告别托盘

小题3:主题活动的组织者介绍说：“‘光盘’其实很简单，就是我们把自己盘子里的饭菜吃光，不要浪费。”请根据“提倡‘光盘’，告别浪费”的活动主题，为学校食堂拟写一个宣传标语。（要求：突出活动主题，使用一种修辞方法）（2分）

最佳答案：

小题1:当前我国国民餐桌上浪费粮食现象非常严重（数量惊人），这与我国国情极不相符。（2分）

小题2:①浪费受罚②剩菜打包（2分。每空1分）

小题3:答案示例： “光盘行动”引领你我，勤俭作风传递大家。为什么要开展“光盘行动”？为了养成勤俭节约的好习惯。光盘、光盘，行动、行动！餐盘微微笑：请把食物全吃掉！（3分。符合主题、使用修辞、语言各1分 ）

答案解析：

小题1:

本题考查对文段信息的提取与概括能力。解答此类题目，应先通读文字，把握其内容，再提取有效信息，进行组合概括即可明确答案。如解答本题，抓住“中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，浪费的蛋白质和脂肪分别高达800万吨和300万吨，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮”可概括出“当前我国国民餐桌上浪费粮食现象非常严重（数量惊人）”，再从“我们还并不富裕” 和“中国还有1．28亿的贫困人口，占农村总人口的13．4%，占全国总人口近十分之一”概括出“与我国国情极不相符”。

考点1：压缩语段。能力层级为表达运用E。

考点2：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

小题2:

试题分析：要注意提示“每空不得超过4个字”，再从“在德国”“一旦发现有人浪费，任何人都可向相关机构举报，工作人员会立即赶到，按规定罚款”和“墨西哥人不会觉得将吃剩的东西打包有什么不妥”可提取出答案。

小题3:

试题分析：抓住“把自己盘子里的饭菜吃光，不要浪费”，紧扣“提倡‘光盘’，告别浪费”的主题，写一则标语，能恰当使用修辞，语言简明即可。

考点1：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。

考点2：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。