阅读下面的文言文，完成后面的题。（15分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假

题目内容：

阅读下面的文言文，完成后面的题。（15分）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰苦此。

（选自宋濂《送东阳马生序》）

小题1:解释下列句子中加点的词语。(4分)

(1)俟其欣悦，则又请焉( ) (2)媵人持汤沃灌( )

(3)同舍生皆被绮绣( ) (4)右备容臭( )

小题2:翻译文中划线句子。（4分）

(1)以是人多以书假余。

(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

小题3:用自己的话归纳作者求学过程中遇到的困难，克服这些困难的动力是什么？（用文中一句话作答）?（3分）

小题4:作者为什么要写“同舍生”？如果你就是“同舍生”中的一员，读了这篇文章你该怎么做？（4分）

最佳答案：

小题1：

（1）等待，等(2)热水(3)通“披”，这里是穿的意思 (4)本义气味，这里指香气。

小题2：

（1）因此，人家多愿意把书借给我。

(2)因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

小题3:以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

小题4:把自己求学的艰苦与同舍生的优越条件作对比，更突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质（2分）。如果我是同舍生，我不会炫耀自己的优越条件，同时会在尊重他人的基础上帮助有困难的同学。

答案解析：

小题1:

这几个词语解释，“汤”为古今异义词；“被”是通假字；“臭”是古今异义词；“俟”是重点实词解释，由此就可以看出，平日学习中要学会文言词语归类记忆。

小题2:

试题分析：翻译句子，主要注意文言词语与现代汉语的对应，要注意一些易错点，如“假”“口体之奉”。

小题3:

试题分析：此题很简单，主要是看清题干中的“克服这些困难的动力”。

小题4:

试题分析：作者写同舍生“烨然若神人”，而自己“缊袍敝衣”，明显的对比，对比的作用很容易答出来，这在日常学习中已经多次训练了。后面一问是开放性试题，此题一定要从正面来回答，体现出正能量，不能从消极方面来回答。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。