某校九年级学生晓茜周日邀上同学来到姚岗桃园．远远望去，成片的桃树绵延数十里．红色的、

题目内容：

某校九年级学生晓茜周日邀上同学来到姚岗桃园．远远望去，成片的桃树绵延数十里．红色的、白色的桃花争芳斗艳，阵阵花香沁人心脾．蓝天下，成双成对的森林卫士（食虫鸟）在悠闲地盘旋；花丛间，数以万计的蜜蜂在轻盈地漫舞；桃林中，如织的游人穿梭其间，欢声笑语不绝于耳．蜘蛛在甜蜜地吮吸着桃树的汁液，野兔在焦急地东躲西藏，田鼠和蛇在洞穴里早已进入了梦乡．从不远处唐梓山不时传来狐狸狡诈的尖叫和猫头鹰地哀鸣．

同学们置身于这迷人的景色中突发奇想：如果将杏花的花粉授到桃花的柱头上，那不又能培育出一个新的物种吗？于是，她们收集来了杏花花粉，将选定的大小相同的十朵桃花分成两组，一组授杏花花粉，另一组授桃花花粉．一阵紧张地操作之后，她们又沉酔在预想实验成功的喜悦之中．

（1）上面描述了桃园生态系统中的一个食物网．请你根据上述生物间吃与被吃的关系，写出其中一条包含三个消费者的食物链：______．

（2）蜜蜂不辞辛劳穿梭于花丛中为桃花传粉，花谢以后要结出桃子还必须经历的一个重要的生理过程是______．平时我们吃的桃子，其食用部分是由花的______发育而来的．

（3）桃花的红色和白色在生物学上称之为______．桃树体细胞的染色体数目是16条，那么桃花花粉的染色体数目是______条．

（4）她们的实验研究的是花粉对果实形成的影响．实验中，两种环境除了花粉（变量）不同以外，其它条件都相同．这样的实验叫做______．

最佳答案：

（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．因此，包含三个消费者的食物链如：桃叶→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰．

（2）雄蕊和雌蕊是花的主要部分．绿色开花植物从开花到结果，中间必须经过传粉和受精过程．花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉．胚珠内的卵细胞与花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程叫做受精．受精后，花的部分结构凋落了，只有子房继续发育，最终成为果实，其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚．果实包括果皮和种子两部分．因此，平时我们吃的桃子，其食用部分是果皮由花的 子房壁发育而来的．

（3）同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．桃花的红色和白色，是桃花的颜色不同，是同一性状的不同表现形式．因此，在生物学上称之为相对性状．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．基因决定生物的性状．基因在细胞里大多有规律地集中于细胞核内的染色体上，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的．因此，桃树体细胞的染色体数目是16条，那么桃花花粉的染色体数目是16条．

（4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．她们的实验研究的是花粉对果实形成的影响．实验中，两种环境除了花粉（变量）不同以外，其它条件都相同．这样的实验叫做对照实验．

故答案为：

（1）桃叶→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰

（2）受精；子房壁

（3）相对性状；16；

（4）对照实验．

答案解析：

该题暂无解析

考点核心：

食物链：在生态系统中，生产者和消费者以及消费者和消费者之间存在着吃与被吃的关系，这种各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫作食物链。例如，兔吃草，狐吃兔，这就是一条食物链，可表示为：草→兔→狐。食物链一般以植物为基础，由植物到食草动物，再到食肉动物，后者可以捕食前者，如草→蝗虫→蛙→蛇→鹰。食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生“故障”。生态系统就会发生紊乱 特别提醒：

①食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，只反映生产者与消费者之间由于捕食和被捕食而发生的联系。

②任何一条食物链都开始于生产者，终结于最高级消费者。

食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成网状，我们称之为食物网，如图在食物网中，一种生物常以多种生物为食，同一种生物又常常被多种消费者取食，各种生物因食物关系而彼此联系起来，当某一种生物大量减少或消失时，其他生物就直接或间接受到影响