阅读下文，回答问题。　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊

题目内容：

阅读下文，回答问题。

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者；故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

1．下面各组句子中加粗字的解释相同的一项是（ ）

A．则凡可以得生者何不用也　先帝不以臣卑鄙

B．由是则生而有不用也　人不知而不愠

C．所欲有甚于生者　万钟于我何加焉

D．人皆有之，贤者能勿丧耳　受任于败军之际

2．请用“／”标出下面语句的朗读节奏。

如 使 人 之 所 欲 莫 甚 于 生，则 凡 可 以 得 生 者 何 不 用 也

3．《鱼我所欲也》表明了作者的生活情趣和人生态度，你是怎样看待这种情趣和态度的

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最佳答案：

1．B

2．如使人之所欲／莫甚于生，则凡可以得生者／何不用也

3．示例：孟子表明“义”和“生”不能两全时，应该有舍生取义的人生态度，表现了一种高尚的气节。对当时及后世都产生了良好的影响。（言之有理即可）

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。