阅读文段，回答问题。　　　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也

题目内容：

阅读文段，回答问题。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。

①食马者不知其能千里而食也

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②是马也，虽有千里之能

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③安求其能千里也

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④其真无马邪?其真不知马也

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⑤不以千里称也

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2．解释下面句中加粗的词。

①一食或尽粟一石()

②食马者不知其能千里而食也(

③且欲与常马等不可得()

3．找出下列各句中的假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见_____通_____含义：_____

②食之不能尽其材_____通_____含义：__________通_____含义：_____

③其真无马邪_____通_____含义：_____

4．翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。

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②安求其能千里也

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③鸣之而不能通其意。

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④其真无马邪

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5．给下列句中加粗的“食”字注音并释义。

①一食或尽粟一石()()

②食马者不知其能千里而食也( )()( )()

③食不饱，力不足。()( )

④食之不能尽其材。()( )

6．归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?

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7．第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?

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8．找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?

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最佳答案：

1．①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知；

②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害；

③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；

④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽；

⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。

2．①有时②通“饲”，喂养③犹，尚且

3．①通“现”，表现。

②通“饲”，喂养；通“才”，才能。

③通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

4①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。或：喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。

②怎么能要求它能日行千里呢?

③听它鸣叫不能通晓它的意思。

④难道真的没有千里马吗?

5．

①sì通“饲”，喂养；

②sì通“饲”，喂养 sì通“饲”，喂养；

③shí 吃；

④ sì通“饲”，喂养。

6．指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。

7．排比引用设问,将饲马者的“愚妄”写的淋漓尽致，点明文章的主旨：其真不知马也。

8．其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈的抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。