赵为秦所围，使平原君求救于楚，楚王未肯定从。毛遂曰：“白起，小竖子耳！兴师以与楚战，

题目内容：

赵为秦所围，使平原君求救于楚，楚王未肯定从。毛遂曰：“白起，小竖子耳！兴师以与楚战，举鄢、郢，烧夷陵，辱王之先人，此百世之怨也。”是时，起已数立大功，且胜于长平矣。人告韩信反，汉祖以问诸将，皆曰：“亟发兵坑竖子耳！”帝默然。唯陈平以为兵不如楚精，诸将用兵不能及信。英布反，书闻，上召诸将问计，又曰：“发兵击之，坑竖子耳！”夫白起、信、布之为人，材能不可掩，以此三人为竖子，是天下无复有壮士也。毛遂之言，只欲激怒楚王，使之知合从之利害，故不得不以起为懦夫。至如高帝诸将，不过周勃、樊哙之俦。韩信因执而归，栖栖然处长安为列侯，盖一匹夫也，而哙喜其过己，趋拜送迎，言称臣，况于据有全楚万乘之地，事力强弱，安可同日而语？英布固尝言：“诸将独患淮阴、彭越，今皆已死，余不足畏。”则竖子之对，可谓勇而无谋，殆与张仪诋苏秦为反覆之人相似。高帝默然，顾深知其非也。至于陈平，则不然矣。若乃韩信谓魏将柏直为竖子，则诚然。柏直庸庸无所知名，汉王亦称其口尚乳臭，真一竖子也。阮籍登广武，叹曰：“时无英雄，使竖子成名。”盖叹是时无英雄如昔人者。俗士不达，以为籍讥汉祖，虽李太白亦有是言，失之矣。《容斋随笔》

小题1:

下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．兴师以与楚战，举鄢、郢举：攻取

B．亟发兵坑竖子耳亟：赶快

C．而哙喜其过己过：超过

D．俗士不达达：高贵小题2:

下列各组词语中加点的词，意义、用法都相同的一组是（）

A．汉祖以问诸将

B．安可同日而语

王尝语暴以好乐，有诸雀安知鸿鹄之志哉燕

C．殆与张仪诋苏秦为反覆之人相似

D．若乃韩信谓魏将柏直为竖子吾非至于子之门，则殆矣而陋者乃以斧斤考击而求之

小题3:

下列各句括号中是补出的文字，补出后句子意思不符合原文的一项是（）

A．（毛遂）使平原君求救于楚

B．（白起）辱王之先人

C．唯陈平以为（汉）兵不如楚精

D．况于（韩信）据有全楚万乘之地（之时）小题4:

下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．毛遂将曾经打败楚军的白起称作“竖子”，是为了激起楚王对秦国的怨愤。

B．汉朝将领得知韩信谋反，都说要活埋了这个“竖子”，只有陈平没有这样。

C．韩信与彭越死了之后，英布认为汉朝剩下的将领中，没有人是自己的对手。

D．虽然李白也说过“时无英雄，使竖子成名。”这样的话，却没能流传下来。

最佳答案：

小题:

D

小题:

．B

小题:

A

小题:

D

答案解析：

小题:

D达：通晓、明达

小题:

B都是语气词“怎么”“哪里”；A第一个是“众位”，第二个是兼词“之乎”；C第一个是“大约”，第二个是“危险”；D第一个表判断“是”，第二个是“竟然”。

小题:

A应是赵王

小题:

即使是李白这样的人也认为阮籍是在讥刺汉祖刘邦，李白的这种说法是错误的。

译文：

战国时赵国被秦国包围，赵国国王派平原君赵胜向楚国求救，楚王确定不下来出兵与否。平原君的食客毛遂说：“秦将白起，臭小子而已!曾发兵与楚作战，攻取了楚国的鄢陵、首都郢两城，在夷陵，焚烧了楚国先王墓，侮辱您的先王，这是百世难解的宿怨。”这时候，白起已立下战功，而且在与赵国的长平之战中已大获全胜。有人告发韩信谋反，汉高祖刘邦就此事向各位将领询问解决方法，都说：“急速发兵活埋这个臭小子!”高祖默默无语。只有陈平认为汉朝军队没有楚军精干，各位将领用兵的本领赶不上韩信。英布谋反，文书传递给汉高祖，高祖召见各位将领询问计策，将领们又回答说：“发兵攻打他，活埋这个臭小子!”白起、韩信、英布三人的才能为天下人所知，若视此三人为臭小子的话，这天下就再也没有壮士了。毛遂的话，只是想激怒楚王，让他明白合纵抗秦的好处，所以不得不把白起当做懦夫。至于象汉高祖的各位将领，都不过是周勃、樊哙一类的水平。当初韩信因萧何追赶而回归刘邦手下，在长安中为列侯，那时他仅仅是一介匹夫，而樊哙惊喜他的才能超过自己，趋奉拜谒高送远迎，说话必自称为臣，更何况现在的他占据全楚万辆战车的地盘，其实力的强弱，今昔怎么同日而语!英布本来就曾说

过：“在各位将领中，我只害怕淮阴侯韩信、梁王彭越，现在他二人全都已经被杀死了，剩下的没有值得害怕的了。”用“臭小子”这个称呼回答问题，可算得上是有勇无谋，几乎和张仪诋毁苏秦为反复无常的小人差不多。汉高祖默然无语，是深知他们说的不对。至于陈平，则不象其他将领那样。如果是韩信称魏将柏直为臭小子，则确实是这样。柏直庸庸碌碌没有什么知名之处，汉王也称他为口中尚含乳臭，真正的一个臭

20080526

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。