阅读下面的文言文，完成题目。阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米

题目内容：

阅读下面的文言文，完成题目。

阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒谓其窃却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

【注释】①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。

②亟：急忙。

③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。

④呼备：叫人准备。

⑤赍（jī）:携带。

小题1:解释划线词语在句子中的意思。（2分）

①从师读( ) ②负以致师( )

小题2:文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。（2分）

师 怒 谓 其 窃 却 弗 受。

小题3:林琴南为什么急忙回家取米送给老师？（3分）

小题4:从中可以看出林琴南是一个怎样的人? （3分）

最佳答案：

小题1:①跟从，跟随　②背着

小题1:师怒，谓其窃，却弗受。

小题1:因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或因为他得知老师老师家穷，没有米煮饭。）

小题1:是一个心地善良的人。

答案解析：

小题1:本题考查学生理解文言词语意思的能力。除了根据具体的语境，还要注意词语的特殊用法。

小题1:本题考查学生划分句子节奏的能力。划分文言句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要注意句子的结构，比喻句子的“主谓宾”。

小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据“师贫甚，炊不得米”这一句话来分析原因即可。

小题1:本题考查学生分析人物形象的能力。根据其想帮助老师这件事来看，他是一个心地善良的人。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。