阅读下面的课外文段，完成8～11题（15分）贾奉雉，平凉人。才名冠世，而试辄不售。一

题目内容：

阅读下面的课外文段，完成8～11题（15分）

贾奉雉，平凉人。才名冠世，而试辄不售。

一日途中遇一秀才，自言姓郎，风格飘洒，谈言微中。因邀俱归，出课艺就正。郎读之，不甚称许，曰：“足下文，小试取第一则有余，大场取榜尾亦不足。”贾曰：“奈何？”郎曰：“天下事，仰而跂之则难，俯而就之甚易，此何须鄙人言哉！”遂指一二人、一二篇以为标准，大率贾所鄙弃而不屑道者。贾笑曰：“学者立言，贵乎不朽，即味列八珍，当使天下不以为泰耳。如此猎取功名，虽登台阁，犹为贱也。”郎曰：“不然。文章虽美，贱则弗传。君将抱卷以终也则已；不然，帘内诸官，皆以此等物事进身，恐不能因阅君文，另换一副眼睛肺肠也。”贾终默然不应。

是秋入闱复落，邑邑不得志，遂取前所指示者强读之。未至终篇，昏昏欲睡，心惶惑无以自主。又三年，场期将近，郎忽至，相见甚欢。出拟题七使贾作文。越日，索文而阅，不以为可，又令复作；作已，又訾之。贾戏于落卷中，集其葛茸泛滥，不可告人之句，连缀成文，示之。郎喜曰：“得之矣！”因使熟记，坚嘱勿忘。贾笑曰：“实相告，此言不由中，转瞬即去，便受夏楚，不能复忆之也。”郎坐案头，强令自诵一遍；因使袒背，以笔写符而去，曰：“只此已足，可以束阁群书矣。”验其符，濯之不下，深入肌理。

入场七题无一遗者。回思诸作，茫不记忆，惟戏缀之文，历历在心。然把笔终以为羞；欲少窜易，而颠倒苦思，更不能复易一字。日已西坠，直录而出。郎候之已久，问：“何暮也？”贾以实告，即求拭符；视之已漫灭矣。回忆场中文，浑如隔世，大奇之，遂约明日过其寓。贾曰：“诺。”郎去，贾复取文自阅，大非本怀，怏怏自失，不复访郎。

榜发，竟中经魁。复阅旧稿，汗透重衣，自言曰：“此文一出，何以见天下士矣！”正惭怍间，郎忽至曰：“求中即中矣，何其闷也？”曰：“仆适自念，以金盆玉碗贮狗矢，真无颜出见同人。行将遁迹山林，与世长辞矣。”郎曰：“此论亦高，但恐不能耳。若果能，仆引见一人，长生可得，并千载之名，亦不足恋，况傥来之富贵乎！”贾悦，留与共宿，曰：“容某思之。”天明，谓郎曰：“吾志决矣！”不告妻子，飘然遂去。

选自（《聊斋志异》）

小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 ()（3分）

A．才名冠世，而试辄不售售：考取

B．因邀俱归，出课艺就正就正：请求指正

C．只此已足，可以束阁群书矣束：结束

D．仆适自念，以金盆玉碗贮狗矢适：刚才小题2:下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是 ( ) （3分）

A．越日，索文而阅以笔写符而去

B．学者立言，贵乎不朽，况傥来之富贵乎！

C．因邀俱归，出课艺就正恐不能因阅君文，另换一副眼睛肺肠也

D．君将抱卷以终也则已此文一出，何以见天下士矣！小题3:下面对文章的理解和分析不正确的一项是 () （3分）

A．平凉才子贾奉雉，才名冠世，但是屡试不中，他百思不得其解。郎生为他指点迷津，但贾奉雉不愿苟且猎取功名。

B．贾奉雉科场失意，在郎生的指点与帮助下，熟读、背诵了一些拼凑连缀的拙劣文章入场应试，结果高中。

C．贾奉雉再读自己考场中的试卷，羞愧得汗流浃背，觉得无颜再见妻儿，于是飘然遂去，遁迹山林。

D．本文通过贾奉雉科考之事，讽刺了那些不辨文章优劣的科场考官，揭露了封建科举制度的黑暗。小题4:翻译下面两个句子（6分）

（1）大率贾所鄙弃而不屑道者（3分）

（2）大奇之，遂约明日过其寓。（3分）

最佳答案：

小题1:C

小题2:A

小题3:C

小题4:（1）大抵（大多）都是贾奉雉最看不起而不屑一提的。

（2）贾奉雉对此感到十分惊奇，于是约郎生第二天到他家里。

答案解析：

小题1:束，捆

小题2:A.连词，表承接 ； B.介词，相当于“于”/疑问语气词 ； C.连词，于是/连词，因为 ； D. 连词，相当于“而”，表修饰/介词，凭，凭借。

小题3:原文是“真无颜出见同人”。“同人”是志趣相同的人，不是妻儿。

小题4:（1）“大率 ”1分，“不屑道”1分，文意1分。

（2）“奇”为意动用法，1分，“明日”1分，“过”1分，译成“到……”“拜访”“探望”均可。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。