阅读下面的文言文，完成后面习题。（共15分）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游

题目内容：

阅读下面的文言文，完成后面习题。（共15分）

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”

治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之。则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”

会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。

（节选自《宋史•苏轼列传》）

小题1:下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（）（2分）

A．辄能语其要语：说出

B．赐以金帛，辞之辞：告辞

C．轼诣武卫营诣：到……去

D．卒全其城全：保全小题2:下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（）（2分）

A．①母许之否乎②后之览者，亦将有感于斯文。

B．①母程氏亲授以书②以尔车来，以我贿迁。

C．①吾昔有见，口未能言②君既若见录

D．①然后取而用之，则人人无复异辞矣。

②尽吾志也而不能至者。小题3:下列对文意的理解分析，不恰当的一项是（）（2分）

A．苏轼未成年以前，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他既聪明好学，又有做明臣之志。

B．苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。

C．苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。

D．苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的父母官。小题4:将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）

（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（3分）

（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？（3分）

（3）固知一死生为虚诞，其彭殇为妄作。（3分）

最佳答案：

小题1:B

小题2:B

小题3:C

小题4:

(1) 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。(“比冠”“属”各1分，整体句意1分)

(2) 如果富人都出了城，民心全都会动摇，谁和我一起守城呢？(“皆”1分 “吾谁与守”句式1分，整体句意1分。)

(3)本来就知道把死和生看作一样是荒诞的，把长寿和短命同等看待也是虚妄的。（“一”“齐”各1分，整体句意1分。）

答案解析：

小题1:

B项中“赐以金帛，辞之”的“辞”在这里结合语句的含义，应为赐给他金帛，他不接受、推辞。可知是“拒绝、推辞”的意思。

小题2:

试题分析：A项中前一个“之”是代词，我；后一个“之”助词，的；B项中两个“以”是介词，用、拿；C项中前一个“见”是名词，想法；后一个“见”是副词，用在动词前，表动作指向，一般都是指向说话人。所以这个句子可以翻译为“您既然记着我”。可解释为“我”；D项前一个“而”连词，表承接，后一个“而”连词，表转折，却。

小题3:

试题分析：本题在解答时只能从原文中去分析寻找答案，应特别留意文中的一些与选项有关的语句。C项中可从“会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。”可知朝廷赐金帛的原因是苏洵死了，苏轼推辞不受金帛，而求朝廷赠父亲官职。故苏轼既不是向韩琦要官也不是为自己要官。

小题4:

试题分析：本题首先要找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中应重点理解“比冠”、“属”、“皆”、“一”、“齐”等词语，并注意“ 吾谁与守”的句式。

参考译文：

　 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。”

　 治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。”

适逢苏洵去世，朝廷赐给他金帛，苏轼推辞了，要求赠父亲一个官职，于是赠光禄丞。

苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心全都会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。” 于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长曰：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，没有受损的城墙只有三版。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。又向朝廷要求调来服役的人，加高修筑旧城墙，修筑木制堤岸，用以防备洪水再来。朝廷听从了他的建议。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。