综合性实践学习。（5分）材料一：2011年7月，为拯救12岁男孩东东的生命，湖北

题目内容：

综合性实践学习。（5分）

材料一：2011年7月，为拯救12岁男孩东东的生命，湖北孝感学院学生田强毅然选择“弃考捐髓”，并先后两次走进骨髓血采集室。随后，田强又将营养费和慰问金捐献出来，被网友赞为“90后最美大学生”。

材料二：从2005年开始湖北省长阳土家族自治县花坪小学教师刘发英在网上注册“英子姐姐”账号，后又开通“英子姐姐”助学网，组织网络募款助学活动。6年多来，她结识了数百位网络助学爱心人士，组建了遍布世界各地的“英子姐姐”网络助学团队。

材料三：听闻54岁的母亲肝炎晚期需要进行肝移植手术、却因器官供源紧缺而命悬一线的消息，22岁的广州赴美留学生彭斯马上放下学业，回到广州，割下自己60%的肝脏移植给母亲，挽回了母亲的生命。彭斯“割肝救母”的孝行 经媒体报道后感动了很多人。

小题1:研读三则材料，写出你的探究结果。（2分）

小题2:你所在的学校举办“孝敬父母”的人物评选活动，请你从以上三人中推荐一人作为评选活动的宣传名片，填写下表。（至少运用一种修辞方法）（3分）

宣传名片

美德人物：

推荐理由：

最佳答案：

小题1:以善为本传承了中华民族的美德。

小题2:示例：彭斯你放下学业是因为母亲命悬一线,你割肝救母是为回报母恩,你传承孝行是当代青年学习的楷模。

答案解析：

小题1:

这道题不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问题、解决问题的能力，而且把解题的过程、考试的过程变成了研读资料、处理资料的过程。做探究题，就是要求通过几则材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让我们通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。阅读这三则材料，我们发现命题者是要考生首先能够发现三者之间的相同点。研读原材料，材料1田强为救12岁的东东，“弃考捐髓”，“又将营养费和慰问金捐献出来”，体现了一种美德：善良。材料2中刘发英6年多来“组织网络募款助学活动”，这也是一种善良的表现。材料3中彭斯捐肝救母，既是一种孝的体现，也是中华传统美德善良的体现。这就是它们的相似点。在发现了相似点之后，我们还要将它上升到一定的哲理高度。所以这道题目的答案是：以善为本传承了中华民族的美德。

解答此类题目，应该思考：这几则材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比较、分析，一定会有所发现。答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共性的，再写不同点的。

小题2:

试题分析：这道题很容易让我们想起每年感动中国人物颁奖词，即写赞美词赞扬别人。生活中我们必须要学会夸赞别人，拟写赞美辞这一题型具备了很强的现实意义。拟写赞美辞一方面要力避奉承、阿谀，另一方面又要把对方的优点、长处和亮点充分显现出来。一般而言，赞美词要具备“五有”要素：有身份、有作为、有品格、有意义、有文采。具体来说，“有身份”是指在了解人物的特殊身份、地位及其主要事迹的基础上，赞美词中体现出其区别于他人的身份特征；“有作为”是指赞美词要突出人物的特殊成就及贡献，；“有品格”是指言语中对该人物身上的优秀品质加以强化和肯定，对其精神意义加以褒扬；“有意义”是指该人物身上体现出积极的社会意义和先进的价值取向，对于人们有指导、借鉴的价值；“有文采”是指赞美词要在语言中运用排比、比喻等修辞手法，形象生动地高度概括人物的价值所在，庄重典雅、行文大气。本题贴近学生生活实际，生活性强，具有一定的实用价值和人文价值。拟写时首先要注意符合人物身份特点，其次注意修辞要求。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。