某校九年级（1）班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参加。（

题目内容：

某校九年级（1）班举行以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，全班同学积极参加。（6分）

小题1:成语组——该组同学在成语词典中查出一部分与“雨”有关的成语，请你根据下面的解释写出相应的成语。（3分）

A．指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。（）

B．多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗（）

C．指冒着风雨赶路（）

小题2:诗词组——该组同学发现诗人常常借“雨”寄托情感，他们对此作了一些分类。请你在下列横线上写出相应的连续的两句诗。

A．表现淡淡的愁绪，示例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，

B．寄托忧国忧民情怀：（1分）

小题3:辩论组——该组同学针对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，你该如何呈述

正方：我方认为，雨之功大于过：雨水可以浇灌禾苗，涤荡灰尘，滋润万物。

反方：雨之过大于功：（2分）

最佳答案：

小题1:A风雨同舟或同舟共济（1分） B．呼风唤雨（1分） C．风雨兼程（1分）

小题2:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（意思相近即可1分）

答案解析：

小题1:

抓住词义中的信息点，如“风雨”“同船渡河”“共渡”等，概括这些信息点搜寻与之相关的成语。

小题2:

试题分析：根据主题搜寻诗句，要注意“淡淡的愁绪”指的是儿女私情，与“忧国忧民”是不同的。

小题3:

试题分析：可从雨水过多造成自然灾害，对农业、交通及人们生活的影响这个方面来谈。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。