【甲】亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而

题目内容：

【甲】亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

（《隆中对》节选）

【乙】亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备，以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征，荆州刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之。即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既定，以亮为军师，将军备称帝号，拜亮为丞相，录尚书事。

（《三国志蜀志》节选）

小题1:解释下列各句中加线词的意思。（2分）

A．民殷国富而不知存恤（）

B．此殆天所以资将军（）

C．时人异焉（）

D．身使孙权（）小题2:下列句子中加线词的意义和用法相同的一项是 （） （2分）

A．信义著于四海躬耕于野

B．高祖因之以成帝业亮少有逸群之才

C．此可以为援而不可图也国险而民附

D．则命一上将将荆州之军以向宛、洛以亮有殊量小题3:把下面的文言语句翻译成现代汉语。（4分）

（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

（2）亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。

小题4:[甲]文中诸葛亮全面地分析了当时全国的形势，认为刘备在内政和外交方面应遵循的方针是什么？他替刘备策划的最终目标是什么？（用原文回答）（2分）

小题5:从[乙]文看“跨有荆益”的方针是怎样实现的？（2分）

最佳答案：

小题1:A、兴旺富裕 B、资助 C 、感到很奇怪 D 、亲自

小题2:A

小题3:（1）百姓哪个敢不用箪盛着食物，用壶装着酒来迎接将军呢?（2）至此诸葛亮深明刘备确实雄姿杰出，立即坦诚相见，为他谋划，两人的情谊一天天深厚起来。

小题4:方针：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。最终目标： 则霸业可成，汉室可兴矣 。

小题5:诸葛亮献策，求助吴国，保住荆州，后来刘备率军向西取得益州。

答案解析：

小题1:“殷”与现代汉语的意思一致，有“殷实”之意。“资”是注解中的重点词语，应译为“资助”。“异”在此句中是意动用法，应译为“感到奇怪”。“身”根据语境应译为“亲自”。

点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

小题2:试题分析： A均为“在”。B前为代词，后为助词。C前表转折，后表顺承。“到”，D前引导目标，后译为“认为”。

点评：平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。

小题3:试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。这两个句了中的关键词有“箪食壶浆”“深谓”等。“箪食壶浆”中的“箪、壶”都是名词用作动词，译为“用箪盛着食物，用壶装着酒”。“深谓”中的“谓”在此句中可译为“知道”，因此“深谓”可译为，深知，深明。翻译时要注意关键字要翻译完整，不可遗漏关键字的意思。

点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

小题4:试题分析：审题后读原文可知，前半部分是对形势的分析，后半部分是总结归纳，指出了方针和目标，其中内政和外交上的方针是：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。最终目标是“则霸业可成，汉室可兴矣”。

点评：要在审清题的基础上，理解原文内容，找到答案范围，并抓住关键语句，根据理解提取出切题的答案。注意问什么答什么，不可多答，更不能少答。

小题5:试题分析：“跨有荆益”的实现办法从[乙]文看应在后半部分寻找答案，具体来讲应是在“亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。……江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既定”中提取或概括出答案，根据理解及对历史情节的掌握，我们可以概括出诸葛亮献策，联吴抗曹，保住荆州，大破其军，乘胜克捷，亮助备又西取益州。

点评：做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，寻找到答案的提取范围，结合题干要求综合思考，概括出切题的答案。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。