班上开展“世界何时铸剑为犁”综合性学习，请你完成下面任务。（每小题2分，共8分）

题目内容：

班上开展“世界何时铸剑为犁”综合性学习，请你完成下面任务。（每小题2分，共8分）　

小题1:请你为本次综合性学习写一条宣传语。（2分）

小题2:本次活动可以采用很多形式，老师为你设计了两个，请你再补充两个。（2分）

活动形式一：搜集有关战争的资料；

活动形式二：办一期有关战争的手抄报；

活动形式三：

活动形式四：

小题3:我国解放战争的三大战役分别是哪三大战役？（2分）

小题4:今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利68周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答问题。（2分）

(单位：人)

国家

军人死亡数

平民死亡数

国家

军人死亡数

平民死亡数

中国

28 000 000

30 000 000

日本

1 850 000

672 000

苏联

13 700 000

13 000 000

德国

3 500 000

1 600 000

南斯拉夫

300 000

1 200 000

意大利

77 500

153 000

从上表中，你能发现哪些有价值的信息？请写出两条。

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最佳答案：

小题1:略

小题2: 略

小题3:略

小题4:示例：

①在第二次世界大战中，中国军民死亡人数是全世界最多的；

②战争给交战国双方都带来了深重的灾难；

③侵略国的军人死亡人数基本多于平民死亡人数。（答出其中两条即可，其他答案只要合理亦可）

答案解析：

小题1:拟写的标语必须符合“世界何时铸剑为犁”这一主题，有时为了增强宣传标语的文学性，还可用一些修辞之类的方法。示例：反对战争珍爱和平；远离战争危害共享人类和平（意思符合即可）

点评：平时要注意观察、阅读好的宣传语、提示语、标语等，多体会其中的优点，汲人所长，为我所用。

小题2:试题分析：一项活动可以采用多种形式来进行，只要切实可行即可。示例：举行战争知识竞赛；阅读战争题材文学作品。（形式符合实际即可）

点评：本题是一道开放题，所补写的活动形式，只要符合实际，切实可行即可。

小题3:试题分析：辽沈战役淮海战役平津战役

点评：只要对三大战役有所了解，解答此题时不难的，这也给我们学生一个信息，在平时的学习过程中要注意积累。

小题4:试题分析：通过图表中的各组数据来分析其中体现的信息即可。

点评：图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：

①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力；

②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力；

③“怎么办”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料，明确答题方向。要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。