语文综合实践活动阅读下面文字材料，完成后面的题目。（8分）①正是桃红柳绿的春日，

题目内容：

语文综合实践活动

阅读下面文字材料，完成后面的题目。（8分）

①正是桃红柳绿的春日，来自中外的一群游客坐船沿着古运河缓缓前行，观赏着古运河两岸美景，感受扬州深厚的文化底蕴。

②秀美的导游小姐深情并茂地介绍道：“千年古运河在扬州与滔滔长江相交汇，给水乡扬州带来了一片生机。古运河像，。”

③一位来自外地的大学生说：“古人说，智者乐水。我以为扬州人最懂得水的妙处，他们引进了运河水穿城而过，极力营造出两岸迷人风光，让它流淌出历代文人墨客咏赞扬城的大量诗文。”

④一位貌似大学教授的老先生忍不住接过了话头：“扬州古运河的文化内涵被扬州人愈来愈深地挖掘出来了！古运河水上游游览线做足了“水”的文章，突出了古城扬州历史上‘车马少于船’的特色，使游客感受到“水”的经济、“水”的文化、“水”的生活方式。”

⑤一个金发碧眼的美国人以生硬的中文说：“听说扬州是古运河联合申遗牵头城市，扬州古运河，保护得好！”

小题1:根据第②段的内容，将导游小姐未说完的话补充完整。（3分）

补充：

小题2:请根据上面材料中几位游客的对话，分条概括出古运河对扬州的积极意义。（3分）

小题3:第⑤段中美国人说扬州古运河保护得好，请你将下列这一则对联形式的公益广告补充完整，以提醒扬城人如何保护古运河。（2分）

上联：保护扬城运河下联：

最佳答案：

小题1:古运河像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁灌溉着维扬万千顷土地。（运用比喻得1分，突出“给水乡扬州带来了一片生机”得1分，语言通顺得1分，只要符合要求，其他比喻也可。）

小题2:意义一：营造了扬州（或扬州古运河两岸）迷人风光。意义二：引来文人墨客留下大量咏赞扬州的诗文。意义三：有利于发展扬州段古运河水上旅游（或促进了扬州旅游业发展）。 意义四：酝酿出扬州“水”的经济、“水”的文化、“水”的生活方式。只要写出其中三个就可以得3分。

小题3:抢救（收集）文物（文化）遗存、再现漕运文化、再现昔日辉煌、挖掘文化内涵、开发（打造）水上旅游（风景）奉献青春汗水……（只要符合对偶要求、写出保护大运河的方式即可）

答案解析：

小题1:

“像”在句中是比喻词，喻体要即符合“河”的特点，并要适合“游”的语境，还要考虑到地方文化的特点。

点评：本题有难度，问题暗含的要求比较，学生对导游词的特点不太了解。导游词要求语文生动，具有文化的内涵，从语言的形式和内容上能吸引游客，还要融入知识性的介绍，具体地方文化的内容。

小题2:

试题分析：从每个游客的话语中找到一人关键词：风光、诗文、经济、文化、生活、申遗，理解它的含义概括点明古运河对扬州的积极意义。

点评：本题不难，文中有明确的文字信息，仔细阅读即可。做此类题，关键还是要看懂文段的内容，理清文段的层次间关系，注意文段中概括性语句。

小题3:

试题分析：注意题干中的关键词“如何保护”，在对联下联中要写措施，而不是强调责任“人人责任在心”。用动词加名词的结构拟写。

点评：本题不难，仔细判断对联的内容即可选答。本题主要是考查学生对语言实际运用方面判断能力。语文知识只有运用生活，与生活实际结合，才有生命力，在生活中会用语言，才是真正掌握了语言。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。