阅读下面文言文选段，完成小题。（15分）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱

题目内容：

阅读下面文言文选段，完成小题。（15分）

【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛…………（节选自诸葛亮《出师表》）

【乙】章武三年春，先主于永安^①病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢^②竭股肱^③之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）

注释：

①［永安］即白帝城。

②［敢］谦词。有冒昧的意思。

③［股肱］比喻辅佐之臣。

小题1:解释下面句中划线的词。（4分）

①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激()

③三顾臣于草庐之中() ④若嗣子可辅()

小题2:将下面句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（2）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。

小题3:【甲】【乙】两段中划线的“大事”都指什么？并用一个成语概括“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”（3分）

小题4:请简要回答下面两个问题。（4分）

（1）诸葛亮为什么在【甲】文中追述自身经历并追忆【乙】文中提到的“白帝托孤”一事呢

（2）你从【甲】【乙】两段中可以看出诸葛亮是怎样一个人？

最佳答案：

小题1:①身份低微，见识短浅②于是，因此③探望，拜访④辅佐，辅弼

小题1:（1）在乱世中苟活着，不求能在诸侯中扬名。

（2）你（诸葛亮）的才能比曹丕高很多，一定能够安定国家，完成统一大业。

小题1:“大事”都指“白帝托孤”之事。成语：鞠躬尽瘁死而后已。

小题1:（1）就是希望后主能继承先帝的遗志，以接受自己的意见，治理好自己的国家。

小题1:由表可见：诸葛亮“其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态如现，耿耿忠心尽袒。”意思对即可。

答案解析：

小题1:此题考查学生对文言词语的理解能力。结合该词语的具体语境来理解词义即可。

小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如：苟、于、闻达、才、安等字。

小题1:本题考查理解文章的能力。联系理解的内容以及平时对“鞠躬尽瘁死而后已”这个成语的理解来解答即可。

小题1:本题考查阅读与理解文章的能力。围绕“诸葛亮在【甲】文中追述自身经历并追忆

的原因“以及“文中提到的‘白帝托孤’一事”的目的来解答此题即可。

小题1:本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象一般可采用直接描写与间接描写的方法，结合起来，这个人物的形象便会鲜明起来。在分析时好要结合文中对这个人物的具体描写。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。