人类到底从何而来？有神话的回答，有科学的解释。让我们进行一次科学的旅行，去解开这

题目内容：

人类到底从何而来？有神话的回答，有科学的解释。让我们进行一次科学的旅行，去解开这个奥秘吧！1．【神话显魅力】请你简介一个关于人类起源的神话故事。

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2．【科学话起源】第一个用科学的观点揭穿人类起源的神话的人是谁？他认为人类是怎样起源的

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3．【自由辩论会】请看进化论与神创论的激烈辩论，你也来发表一下自己的看法吧。进化论的拥护者认为：进化论戳穿了千百年来神创论宣传的“上帝创造万物”的谎言，把越来越多的人从宗教神学的迷信、落后和无知中解放出来。神创论的拥护者认为：这是．种推翻上帝的阴谋，意在扰乱对神的信仰，企图毁灭上帝，想把上帝屏诸门外，是大逆不道的。我们要“扑灭邪说，拯救灵魂”。

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4．【未来人画像】地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求向太空发展，你设想中的未来人是什么样的呢

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最佳答案：

1．“略”。提示：女娲造人、上帝造人。

2．达尔文。他在《物种起源》中提出人类起源于古猿。

3．示例：我是进化论的拥护者。神创论实质上是对人的思想的麻痹，是统治阶级为了维护自己的利益或统治地位而寻找的一个借口。

4．示例：他们有三头六臂，聪明，想干什么就干什么。他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，温度随季节而变化。他们长着翅膀，想飞到哪儿就飞到哪儿，自由自在。他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里游览各地的名胜。他们的头应该很大，手很小，腿很短，这是脑力劳动多、体力劳动少的缘故。他们像机器人一样有特异功能，是有超能力的人。

（不设统一答案）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。