语文实践活动。　　下面是实验中学某班同学开展“感受自然”的综合性学习活动的过程。

题目内容：

语文实践活动。

下面是实验中学某班同学开展“感受自然”的综合性学习活动的过程。

（1）第一天，语文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：

朱自清的《春》描绘了一副生机勃勃的春景，梁衡的《夏感》描绘了紧张、热烈、急促的夏的旋律，何其芳的《秋天》描绘了_________的秋天，老舍的《济南的冬天》描绘了__________的冬天。

（2）接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。

春天：______________，______________。

夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

冬天：______________，______________。

（3）第二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到的的景色让他们想起了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可以称为“令人振奋的秋景”。

请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。

我会选______________，我的描写是：________________________________________________________________________________________（不少于30字，不超过80字）

最佳答案：

（1）丰收喜悦；温暖晴朗

（2）“略”。（答案合理即可）

（3）如前者：暮秋时分，寒风习习，伴着片片落叶，听着声声雁叫，漫步郊野，看到无奈的枯树摇摆于狰狞的秋风中，愈加觉得灰暗的天空又被萧瑟的秋景涂上一层黯淡的色彩。（秋天的景色描写应突出萧瑟、黯淡的特点）

如后者：橘红滚圆的柿子，挂在树上;金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。感觉“不是春光，胜似春光”。（秋天的景色描写应突出热闹、喜悦的特点） （意思对即可）

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。