和平与发展是当今的主旋律，但世界时时燃起的硝烟仍未消散。世界，何时才能铸剑为犁、

题目内容：

和平与发展是当今的主旋律，但世界时时燃起的硝烟仍未消散。世界，何时才能铸剑为犁、和平永驻?下面，让我们一起参加综合性学习“世界何时铸剑为犁”。（8分）

小题1:【活动我设计】本次活动已经确定了两个板块，为使活动更加丰富，请你再设计两个。（2分）

板块一：战争故事，你说我演板块二：战争遗迹，走访交流

板块三：板块四：

小题2:【标语我来拟】忘记历史的民族是一个堕落的民族，不能改正错误的国家终将自取灭亡。今天日本人又重蹈覆辙，要侵占中国的领土钓鱼岛，作为一名中学生，请仿照示例，再拟一条标语，声援内地各大城市的反日示威游行。（2分）

示例：中国领土，不容分割。标语：

小题3:【观点我确定】下面参加辩论双方的观点，你赞成下面哪一方的观点，试为该方写一段辩论词。（不超过60字，2分）

正方：战争能推动历史向前发展。

反方：战争给人类造成巨大灾难，阻碍历史的发展。

我赞成________方观点，我的辩论词是

小题4:【材料我探究】综合下面有关资料，从中你能得出什么结论？请用简要的语言加以表达。（2分）

材料一：经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，中国在抗日战争中，军队伤亡380余万人，人民牺牲2000余万人，军民伤亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600余亿美元。 ----摘自“新浪网”

材料二： 1940年3月，敌机７架轰炸吴店、琚湾等地，共投弹20余枚，死伤20余人，毁房40余栋。5月17日，日军将枣阳县抓获的300多名难民全部枪杀于八里坡大堰内。

----摘自《枣阳县志》

最佳答案：

小题1:示例：战争是非，你争我议。战争预测，你说我评。（2分）

小题2:示例：光荣保 0钓，义不容辞。守家卫国，匹夫有责。（2分）

小题3:示例：正方；如解放战争，从根本上推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，解放了全中国，改写了历史，人民从此当家作主。所以，战争能推动历史向前发展。反方；如伊拉克战争，不仅平民百姓死伤无数，环境极大破坏，人民生活水平急剧下降，而且也给民众的心灵造成严重伤害，所以，战争造成了社会发展的大倒退。（2分）

小题4:日本侵略中国，杀害中国军民无数，给国家、地方造成重大人员伤亡和财产损失。（意对即可，2分）

答案解析：

小题1:

自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，学生设计合理即可。

小题2:

试题分析：拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。

小题3:

试题分析：学生就研究话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。

小题4:

试题分析：中考材料式探究题一般会把课内材料与课外材料整合在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。这里学生总结出“日本侵略中国，杀害中国军民无数，给国家、地方造成重大人员伤亡和财产损失”含义即可。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。