《自己试一试》课文

一位科（kē）学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。

他在一个盛[chénɡ]满水的鱼缸（ɡānɡ）里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫（màn）出来了。科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”

一个同学说：“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”同学们都笑起来。

另一个同学说：“金鱼身上有很多鳞（lín）片，它张开鳞片，把水夹（jiā）在鳞片里面了。”同字们又笑起来。谁看过金鱼老是张着鳞片呢？

伊（yī）伦（lún）娜（nà）觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈想了想，说：“你既（jì）然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”

一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹（chà）那间，她惊讶地叫起来：“妈妈，这是怎么回事？金鱼放进盛满水的鱼缸里，水照样漫出来了。”

妈妈笑了，说：“本来，在盛满水的鱼缸里，不管放什么东西进去，水都会漫出来。答案（àn）找到了吧！”

第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误（wù）的问题呢？”

科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确（què）的呢？”

伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。

小学二年级语文《自己试一试》课文

　 　《自己试一试》

一位科(kē)学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。

他在一个盛[chénɡ]满水的鱼缸(ɡānɡ)里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫(màn)出来了。科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么?”

一个同学说：“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”同学们都笑起来。

另一个同学说：“金鱼身上有很多鳞(lín)片，它张开鳞片，把水夹(jiā)在鳞片里面了。”同字们又笑起来。谁看过金鱼老是张着鳞片呢?

伊(yī)伦(lún)娜(nà)觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈想了想，说：“你既(jì)然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”

一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹(chà)那间，她惊讶地叫起来：“妈妈，这是怎么回事?金鱼放进盛满水的鱼缸里，水照样漫出来了。”

妈妈笑了，说：“本来，在盛满水的鱼缸里，不管放什么东西进去，水都会漫出来。答案(àn)找到了吧!”

第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误(wù)的问题呢?”

科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确(què)的呢?”

伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。

　 　【二年级下语文《自己试一试》教案】

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟科学家的用意。

教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

教学安排：两课时

　 　教学过程：

　 　第一课时

课时目标：

1.认识10个生字

2.有感情的朗读课文

3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看(看图画讲述)。

2.同学们，你们看完后，有什么感想?为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么?

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

3、检查认读生字词。

4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

三、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想课文讲了什么。

2、引导探究，感悟课文。

(1)学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

(2)学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

A.对比理解：

①你既然想不明白，为什么不自己去试一试?

②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

B.你认为哪句好?多读几次。(第①句应读出反问的语气。)

(3)轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的'话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

3 指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

四、提出疑问，讨论交流。

五、总结全文，拓展思维。

1?有感情地朗读课文。

2?你喜欢课文中的伊伦娜吗?为什么?

　 　第二课时

课时目标：

1.分角色朗读课文

2.会写8个生字

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢?

二、再读感悟

1?选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

2?分角色朗读。

(1)学生找伙伴分角色练习读。

(2)指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

三、合作识字

1?每小组发一份生字卡，合作识字。(如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。)

2?开火车检查生字读音。

3?识记生字(先说识字方法，再读读记记)。

如：

(1)熟字加偏旁：是 — 提 交 — 校 斗 — 科 式 — 试音 — 意 果 — 颗

(2)拆字方法：觉

4?指导书写。

让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

四、积累词语

1?把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2?选择你喜欢的词语说句子。

五、实践天地：

你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现!

板书：

8自己试一试

伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做

伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

《自己试一试》课文教学反思

《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。

结合课文的理解，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去观察和探究世界，培养学生勇于实践和创新的意识。课文中的几处反问句是本课教学的难点，我采用以学生的自读自悟为基础，理解反问句表达的意思和效果。这篇文章中出现了两个很重要的反问句。第一句是：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的意思。孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的.基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说一说，一下子，同学们的话匣子，就被打开了。

本节课，我在语言文字的应用理解上给学生以切实的启发和具体的指导，使他们驾驭语文工具的能力不断增强，实现有效的语文课堂。