《巨人和孩子》课文

每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，我们多么快乐啊!”

一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。

我的花园就是我自己的花园，'巨人说，谁都清楚，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。

他的确是一个非常自私的巨人。

从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。在里面我们多么快乐啊。”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，这样，我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。北风应邀而至。他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。这是个令人开心的地方，”他说，我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前望着外面冰天雪地的花园说，我盼望天气发生变化。”

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。他太自私了。”秋天说。就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。其实窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，才感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。我相信春天终于来了。”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。

他看见了什么呢?

他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落。一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。快爬上来呀，小孩子!”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。我真是太自私了!”他说，现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所作所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。惟有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。孩子们，这是你们的花园了。”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花

园中游戏玩耍。

他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。

可你们的那个小伙伴在哪儿呢?”巨人问，就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。

我们不知道啊，”孩子们回答说，他已经走了。”

巨人又说：你们一定要告诉他，叫他明天来这里。”但是孩子们告诉巨人，他们不知道小男孩家住何处，而且从前也没见过他。巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然而他更想念那个小男孩，还常常提起他。

我多么想见到他啊!”巨人常常感叹道。

许多年过去了。巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。我有好多美丽的鲜花，”他说，但孩子们才是最美的花朵。”

《巨人和孩子》的原文

每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊1”

一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿于什么？”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都跑掉了。

“我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一块告示：闲人莫入违者重罚

他的确是一个非常自私的巨人。

从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊，”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开故着小花，处处有小鸟在欢唱。然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

“我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前望着外面冰天雪地的花园说，“我盼望天气发生变化。”

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于来到了，”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。

他看见了什么呢？

他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞已进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木欣喜若狂，井用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落，一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀，小孩子1”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所做所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。唯有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。“孩子们，这是你们的花园了，”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午12点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。

“可你们的那个小伙伴在哪儿呢？”巨人问，“就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。

“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”

巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天来这里。”但是孩子们告诉巨人他们不知道小男孩家住何处，而且从前没见过他，巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然而他更想念那个小男孩，还常常提起他。“我多么想见到他啊：”巨人常常感叹道。

许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”

冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。

突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

巨人激动地跑下楼，出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子。来到孩子面前，他脸红脖子粗地愤愤说道，“谁敢把你弄成这样？”只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个钉痕。

“谁敢把你弄成这样？”巨人吼道，“告诉我，我去取我的长剑把他杀死。”

“不要！”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”

“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面带笑容地看着巨人说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”

那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花。

回答者：万能充电器 - 高级经理 六级 4-2 08:05

王尔德童话

王尔德简介

克利王尔德1854年生于受尔兰都柏林。短暂的一生多才多艺，很多人怀疑他究竟是恶德之子还是叛逆天才？父亲是著名的外科医生。他的母亲曾以Speranza的笔名，为青年受尔兰党写煽动性的散文和模仿的诗歌。

王尔德对文学的兴趣，可能有一部分是受到母亲的潜移默化。在他就读都柏林的三一学院时，他更受马哈菲的影响，对古希腊生活和文学产生浓厚兴趣。

29岁时，王尔德获得奖学金进入牛津大学，深受罗斯金的美术观点及配特唯美主义的影响，成为美学运动的领导人物。他对美的主张不论何时都是奉行不悖。在衣着上，他极度夸张地注重打扮，有人甚至形容他是奇装异服；在文学上，他运用丰美的词不达意藻，华丽的修辞，富于音乐性的辞句，绝妙的想像，为他的作品装饰珠玉。

王尔德出版过童话集（包括《快乐王子》、《夜莺》等）、短篇小说（包括《坎特维尔城堡的鬼》、《人面狮身的女子》等）、诗集、小说《格雷的画像》，和若干评论。而他还有另一项传大的成就：戏剧。他的名剧如《不可儿戏》、《温夫人的扇子》等，都是改变传统戏剧观念的社会讽刺喜剧。

王尔德不仅作品极受争议，生活与私德也颇受非议。但同时代的人都承认他才气纵横，尤其是他的语言机智，留给后人无数精彩的妙句，令人难忘

每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊1”

一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿于什么？”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都跑掉了。

“我的花园就是我自己的花园，”巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一堵高高的围墙，还挂出一块告示：闲人莫入违者重罚

他的确是一个非常自私的巨人。

从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上，但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊，”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开故着小花，处处有小鸟在欢唱。然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

“我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前望着外面冰天雪地的花园说，“我盼望天气发生变化。”

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于来到了，”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。

他看见了什么呢？

他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞已进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木欣喜若狂，井用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落，一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀，小孩子1”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了！”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所做所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。唯有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。“孩子们，这是你们的花园了，”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午12点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。

“可你们的那个小伙伴在哪儿呢？”巨人问，“就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。

“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”

巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天来这里。”但是孩子们告诉巨人他们不知道小男孩家住何处，而且从前没见过他，巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然而他更想念那个小男孩，还常常提起他。“我多么想见到他啊：”巨人常常感叹道。

许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”

冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。

突然，他惊讶地揉揉眼，定睛看了又看。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

巨人激动地跑下楼，出门朝花园奔去。他急匆匆地跑过草地，奔向孩子。来到孩子面前，他脸红脖子粗地愤愤说道，“谁敢把你弄成这样？”只见孩子的一双小手掌心上留有两个钉痕，他的一双小脚上也有两个钉痕。

“谁敢把你弄成这样？”巨人吼道，“告诉我，我去取我的长剑把他杀死。”

“不要！”孩子回答说，“这些都是爱的烙印啊。”

“你是谁？”巨人说着，心中油然生出一种奇特的敬畏之情。他一下子跪在小男孩的面前。

小男孩面带笑容地看着巨人说道：“你让我在你的花园中玩过一次。今天我要带你去我的花园，那就是天堂。”

那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花

初一语文《巨人和孩子》课文欣赏

《巨人和孩子》

每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。

这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”

一天，巨人回来了。原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。

“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。

“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。

他的确是一个非常自私的巨人。

从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。“在里面我们多么快乐啊。”他们彼此诉说着。

春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。北风应邀而至。他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

“我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前望着外面冰天雪地的花园说，“我盼望天气发生变化。”

然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。就这样，巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。

一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。其实窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，才感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于来了。”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。

他看见了什么呢?

他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。这的确是一幅动人的画面。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落。一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它肆意地咆哮着。“快爬上来呀，小孩子!”树儿说，并尽可能地垂下枝条，可是小孩还是太矮小了。

此情此景深深地感化了巨人的心。“我真是太自私了!”他说，“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”他真为自己过去的所作所为感到羞愧。

巨人轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。但是孩子们一看到巨人，都吓得逃走了，花园再次回到了冬天里。惟有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。其他孩子看见巨人不再那么凶恶，都纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了。“孩子们，这是你们的花园了。”巨人说。接着他提起一把大斧头，把围墙统统给砍倒了。中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花

园中游戏玩耍。

他们玩了整整一天，夜幕降临后，孩子们向巨人道晚安。

“可你们的那个小伙伴在哪儿呢?”巨人问，“就是我抱到树上的男孩。”巨人最爱那个男孩，因为男孩吻过他。

“我们不知道啊，”孩子们回答说，“他已经走了。”

巨人又说：“你们一定要告诉他，叫他明天来这里。”但是孩子们告诉巨人，他们不知道小男孩家住何处，而且从前也没见过他。巨人听后心里很不是个滋味。

每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个小孩都非常友善，然而他更想念那个小男孩，还常常提起他。

“我多么想见到他啊!”巨人常常感叹道。

许多年过去了。巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”

【巨人和孩子教案】

教学目标

知识与能力： 能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息 聆听 肆意 咆哮翩翩起舞 乐不可支。

过程与方法： 理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。

情感态度与价值观 ：理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

教学重难点

重点 理解本则童话所蕴涵的道理。

难点 理解本则童话所蕴涵的道理。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、课前预习

要求如下：

①读准音，注意查找工具书。

②读顺文，注意声情并茂地朗读。

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

二、导入新课

有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。

1. 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?巨人的花园有过几次变化?

2. 作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理?

四、交流明确

1.关于动人的故事，花园的变化。可用下列问题带动同学：

①孩子们为什么喜欢到花园去玩?

②巨人为什么要筑一道围墙?

③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化?

④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的?

⑤巨人被感化后做了哪些事?花园又发生了哪些变化?

2.关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。

第1小题：

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。

第2小题：

巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切地“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动。他由此而深深觉悟，变得充满爱心。

最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。)

五、课堂小结，布置作业

作业：完成“思考与练习二”。

第2课时

一、导语

叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言。

二、探究文章的结构，欣赏文章神话般的情节

1.关于结构切分。

让学生充分地讨论，并讲清理由。教师可从花园有几次春天上加以引导。

课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。

第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3～10段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。

作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。

第三部分(11～22段)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的.景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。

三、品味文章的语言

(教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论。可设计以下问题带动学生)

1.提出思考问题

第2段写巨人不在时的花园，措辞有何特点?文中还有哪些词用得很有特色?

第8段用了哪些修辞手法，有什么效果?文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象?

2.讨论后明确

关于第2段的重点品析：

作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动而富有感情色彩。写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”花朵是“粉扑扑的”果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。表现巨人的自私，则用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度之后到花园去，用的是“轻轻地走下楼，悄悄地打开前门”，“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。

关于第8段的重点品析：

第8段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。写巨人转变之后，认为“孩子们才是最美丽的花朵”这比喻有很强的感情色彩。

3.每个学生再找出两三处精彩的语言加以评析。

四、课堂小结，布置作业

课外阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

板书设计

巨人和孩子

王尔德

爱 春天 美好和欢乐

自私 寒冬 不幸和痛苦

初一语文《巨人和孩子》教学实录和反思

【《巨人和孩子》教学实录和反思】

师：我相信同学们都去过好多大花园，花园中美丽的景色可能令你留连忘返，那么，现在听一段录音，看这个大花园怎么样。

听录音：这是一个很可爱的大花园……

师：好，听完这段录音你想到哪些词语?

生1：心旷神怡。

生2：赏心悦目。

生3：身临其境。

生4：美不胜收。

生5：很可爱，还有一种世外桃源的感觉。

师：你们去过这样的花园吗?

生：没有。

师：没有。真希望同学们能到这样的花园去观赏、去游玩，留连忘返。这么美丽的大花园我想已经呈现在同学们面前了，你看到了吗?

生(齐答)：看到了。

师：看到了，那可以展开你们的想象，这座美丽的大花园会引发你怎样的思考呢?

生1：在花园里发生了什么事?

生2：这是谁的大花园?

生3：是什么使花园这么美丽?

师：还有没有?

生4：大花园后来怎么样?

生5：结局怎样?

师：有句话说的好啊!打开科学大门的钥匙是问号，现在咱们同学想不想把这些问号

师生同时说：拉直?!

师：《巨人和孩子》这篇文章就有咱们同学要找寻的答案。这是一篇略读课文，所以，通过同学自读来研究一些问题，我想同学们可以说这样一句话：

师生齐说：我能行!

师：非常自信。老师想告诉同学们一句话：我来帮助你。

下面咱们共同说一句话：

师生齐说：太好啦!

师：现在打开书，出声读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题。

生：大声读课文。

师：刚才看同学们朗读的时候，真是一种享受。有的同学特别陶醉，从表情、语气、语调可以看出来，有的同学拿出字典查字词，还有拿起笔在书上划一划的，还有的同学读得比较快，读完之后思考作笔记，非常好。那么通过同学读，可能找到一些问题的答案啦。下面大家组内交流一下刚才同学提出的一些问题，现在开始。

生：分小组讨论。

师：汇报一下刚才你们组讨论的结果。看看通过自学、讨论，你看明白了哪些问题。你能回答刚才同学提出的哪些问题呀?

生1：这个花园是巨人的。

师：他说这个花园是巨人的，你们都同意吗?

生2：这个花园既是巨人的又是孩子的。

师：为什么这样说呢?

生2：因为只有巨人让孩子们到他的`花园里玩耍，花园才那么美丽。

师：在花园里发生了什么事呢?又是怎样的结果呢?

生：巨人自私撵走了孩子们，花园里一片寒冬景象，一个小男孩改变了巨人，巨人充满爱心，与孩子们一起玩，春，夏，秋来到了花园。

师：你觉得这篇文章好不好?俗话说的好“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，你觉得文章好，好在哪?怎么好?可以发表你独特的见解，下面同学们可以独立思考，可以组内交流。

生：(有的独立思考，有的组内讨论)

师：好!下面我们一起来欣赏课文。

生1：我最喜欢文章的最后一句话：“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”把孩子们比作美丽的鲜花。

生2：我非常喜欢第15自然段，这一段除了描写逼真之外，还写出了巨人被深深地感化了，从自私变得富有爱心，这也就是给文章一个升华，就是说爱心才让这个花园变得更加美丽。

师：(激动)唉呀!非常好!他又有新的角度。

生3：我最欣赏这篇课文的第13——15段因为这三个自然段给我们一个道理：美丽能感动冰冷的心，能让人富有爱心，爱心能让彼此获得更多的幸福。

师：我觉得他看出了作者写这篇文章的________

生齐答：用意。

师：他能体会到文章中爱心的________

生：力量。

师：好!这个词说的好，我想说作用，你们说力量，比我的词还要好。爱心的力量，你有这方面的体会吗?

生1：我想起了我看过的一个电影，讲述了一个女法官，帮助一个失足的少年，并让周围人一起关心、感化那个孩子，使他后来成才。

师：这是爱心的力量。

生2：报纸上看到了很多为失学儿童捐钱，这种爱心挽救了很多儿童的前途。

师：这样例子咱们看到很多。

生3：我想老师的职业就是爱心的职业。他们用爱心去感化学生。

师：我听了好感动啊!我做了一个小准备，今天终于用上了。看我手中拿的是文具盒，还可以看作是火车头(小火车头型文具盒)，这是九九届学生送给我的，当时我接这个乱班的时候，有的家长说，她也不厉害，能管好这个班吗?当时校长说，你用爱心就足够了，所以我就带着爱心来到了九九届这个班，两个月就给我累病了，学生除了送一些鲜花外，我觉得这个礼物是最珍贵的礼物，打开小火车里边有82颗星星，蓝色的星星有36颗，黄色的星星是46颗，代表着男生、女生，而且每一颗星星都有一句真诚的祝福，我把它一个个打开之后，又把它一个个精心叠起来，(读星星里的话：我们永远爱您)我觉得我的爱心得到了回报。

(热烈掌声)

师：巨人付出了爱心，他得到了回报，孩子们快乐了，他也快乐了。这篇文章从内容从教育意义上都让我们感受到它的魅力啦，再想一想，它之所以这样生动、形象，都用了哪些写法?从多个角度考虑考虑。

生1：我欣赏这篇童话在曲折故事情节中还穿插着巨人和孩子，还有风呀，雪呀等他们的想法、语言、心理活动，使文章更加生动，吸引人。

师：风呀，雪呀，它们都说话了。

生2：这是拟人写法。

师：拟人，说得非常好。

生3：第3自然段特别突出了童话夸张的特点，比如巨人到妖怪家一住就是7年。

师：童话的特点，咱们同学能调动以往学习的经验，上学期学过童话《小溪流的歌》。

生4：第2自然段写了春天十分的美，把读者的目光吸引住了，让读者有读下去的欲望。

师：啊!有欲望往下读，正是读了这一段，同学们才产生那么多的问题，谁的花园?大花园为什么这么美?

生5：作者很善于刻画人物的动作，比如一个小男孩站在那，巨人悄悄来到小孩身后，双手轻轻地托起小男孩，正是这些细致的动作描写才使文章更加精彩。

生6：我觉得这篇课文多次运用了拟人的写法，使文章更加富有生气，我从第8自然段：有一朵花儿从草中探出头来，对孩子们的遭遇深感同情，把头缩回去，继续睡觉了。把头缩回去，睡觉了，实际上是人的动作，把它付予花的身上，是让花觉得巨人太自私了。

师：他也感受到文章拟人的作用。

生7：我觉得作者想象丰富，文章第2自然段，介绍有孩子的花园满园春色，春意盎然，在13段写一个小男孩未爬上树，这里是严冬的景象，这样更突出了孩子们的重要性，只有孩子们快乐春天才来，这样更突出了主题，全文围绕这一中心来写。

师：说的非常好。看来同学们都有自己新的感受，独特的感受。

(很多学生还在举手想发言)满足不了大家要表达的欲望，怎么办呢?

回去写一写，通过一段时间的练习，同学们写赏析的能力明显提高。刚才咱们通过自读，组内同学探讨，班内同学进一步交流，我想还会发现一些问题，有没有新的问题产生?

生：爬不上树那个小男孩被巨人托到树上，之后他没有再来到这个大花园里，他到哪里去了?

师：呀，小男孩到哪去了，好像都有这个疑问，谁能解答这个问题。

生1：我觉得他可能搬家了。

师生笑

师：搬家了，有这种可能吧。

生2：这是篇童话，我觉得小男孩是善良的使者，他是一个天使吧，他知道巨人有了爱心，春天又回来了，他就默默地走了。

师：他完成了他的使命了。

生3：我认为他是春天变的，他用自己把巨人感化了。

师：我挺感动，你非常会想象。

生4：我觉得这就是这篇课文的成功点，这是给巨人一个惩罚，巨人虽然把自己的自私克服了，但是他还得受惩罚，谁让他曾经自私过，自己最喜欢的东西找不到了。

师：这是为了惩罚巨人曾经的自私，让他再也看不到小男孩了。(大家笑)看看你还有什么高见。

生5：我读过原文，这个小男孩是个天使……

我想作者安排了这样的结局，让天使感化巨人，让巨人感受到什么是最可贵的。

(掌声)

师：我想随着他刚才讲完，又一个新问题产生了。

生：这篇文章为什么不写上这个结局?

师：这是为什么呀?

生：给读者一个美好的想象空间。

师：这篇文章主要的一个特点就是作者运用丰富的想象，所以最后还要给咱们留下一些想象的空间。

那么刚才是同学提出问题。你们自己探讨，思考，然后解决这些问题，现在老师想提出一个问题。

生：说吧(笑)

师：批准了啊。你们一定读了很多的童话，那么小时候读童话和现在读童话感受有没有什么不同?

(学生纷纷举手)

这么多人有感受啊!

生1：现在读童话主要是欣赏，而小时候很好奇，想知道一些故事情节。

生2：小时候是看热闹想知道故事内容，比如看《卖火柴的小女孩》，就想知道小女孩火柴卖出去没有。现在读童话我不但想了解内容，还要考虑文章是怎样写的。为什么要这样写。

师：很好，深度，广度都有了。

生3：现在看童话是一种享受，得到真理，得到道理。

师：还有同学要说，不能满足大家。

读这样文字兼美的童话，真的就是一种享受，不但使我们理解了童话的特点，而且还能对我们进行教育、启迪。愿我们展开想象的翅膀自由的翱翔，去创造充满爱心的生活，让世界每一个角落都是那么美丽的大花园。

课后反思：

这篇教学实录是锦州市教改阶段总结会上的一节公开课的实录，受到与会者的好评。《巨人和孩子》是一篇略读课文，这就要求老师放手让学生自学。这节课教者通过录音朗读把学生带入情境，引发学生的思考：这是谁的大花园?等几个问题，培养学生良好的思维品质。接下来引导学生带着问题读课文，边读边思考，鼓励学生独立思考，倡导学生合作学习。树立教师“不仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”新的教师观树立“学习是建构知识，而不是传递知识”、“自主、合作、探究”的新的学习观。在新的教学理念指导下，学生真正成了学习的主人，自己提出问题，独立思考，合作学习，共同分析问题、解决问题。在进一步阅读中又能发现新的问题。如：小男孩到哪里去了。学生积极思考，大胆想象，把本节课推向高潮。本节课教师引导学生欣赏课文，这一环节安排较好。看出学生平素有训练，学生能从多方面赏析，有文章的内容、主题、表现手法、语言，既有立足于全文高屋建瓴的赏析，又有从字词句上的赏析。学生不但知道本文写什么，还知道文章是怎样写的，为什么这样写。学生初步形成了自学能力，可见教者按照学生学习规律教学，带领学生走向知识，而不是带着知识走向学生。

本节课既体现出语文学科的工具性，又体现出语文学科的人文性。即因文解道，因道悟文，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的统一。

最后老师提出一个问题：现在读童话和小时候读童话有什么不同?一石击起千层浪，学生纷纷发言，引导学生看书不要只看热闹，要学会看门道。

总之，本节课注重指导学生自学，注重培养学生能力，体现了新的教学理念。