《我选我》课文

李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。

今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：我选我。”

大家都愣住了。林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

课文《我选我》教学反思

教学反思是一种很好的教育习惯，反思是回顾自己的教育过程，总结不足。我整理了课文《我选我》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。

课文《我选我》教学反思一：

“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的注意力总是不集中？”这是我在教学中一直思考的一个问题，很多老师说：这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们转变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完《我选我》这一课后我有了一些感悟，我认为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。

一、精心设计好每一个教学环节

良好是开端是成功的一半，怎样在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性，长期的教学发现，白底黑字的生字卡片，摘苹果游戏，开火车游戏，已经失去了让孩子们回答问题的积极性，于是教学前，我根据课文内容，精心设计了红心字卡片，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡片，神秘的“悄悄话”顿时激发孩子们的学习兴趣，全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要回答，得到字卡的同学都自豪地、大声地读着生字和字卡后面的激励语“我真棒，我是大家的榜样，加油！我会做的更好！”…….

二、充分利用课后的教学资源

充分利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外知识，是课文的延伸。但是学生们往往大声读过后就忘记了，学生真正记住却很少，如何让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外知识来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关知识赞扬身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的交流，让我的课堂在一次活跃起来。

三、充分利用好课后的“小练笔”环节

在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的.小班干”这个贴近孩子的生活的题目来写，课后我读着他们那一篇篇洋溢真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。

一堂课下来，我对“教师主导”这个定位有了更深的理解。教师只有精心的设计好每一个教学环节，用心设计好每一个问题，一定会大大提高学生学习的积极性。

课文《我选我》教学反思二：

在《我选我》这一课中，我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。

教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。

当读到 “教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么安静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。”读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。

这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚定的语气。

就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。

课文《我选我》教学反思三：

这是一个贴近同学学校生活的故事，又是一个很特别的故事。课文写了一件很普通的事——选劳动委员，可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的小朋友，他叫做王宁。王宁选自身当劳动委员，这需要很大勇气。为了让小朋友们真正理解“我选我”的意义，我让同学在反复的朗读中去体会。

在朗读第二自然段时，我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词，让小朋友们边读边说，从这两个词体会到了什么。此时，小朋友们都知道，“静悄悄”表示大家都在考虑选谁当劳动委员，而王宁的“突然”的举动，让大家都惊呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词，小朋友们便能马上理解其意思。

在朗读时，我采用分角色朗读的方式，让小朋友们容入角色，体会当时的心情，将王宁的自信以和老师的亲切读出来。读到最后一段时，我针对“一片掌声”引出疑问：“为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？”有的同学说：“王宁敢选自身，同学们很佩服他，所以为他鼓掌。”有的同学说：“同学们都很赞成他当劳动委员，所以鼓掌。”……于是我开始总结：“正是因为王宁要像李小青一样，热爱劳动，关心集体，可以看出他是真心诚意想为大家服务，还有王宁那充溢自信、敢于自我推荐的勇气，同学们很佩服，所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维：“下次我们班也来个班干部竞选，到时候你也可以选自身。”小朋友们听了，眼神里透露出欣喜与激动。

王宁“我选我”的意义已经远远超越选劳动委员的意义，他让小朋友们了解，自信和勇气往往能为自身争取到机会，这正是学习本课的意义所在。我班小朋友通过学习本篇课文，自信心大增，这为他们的生长又铺上了一条闪光大道。

课文《我选我》教学反思四：

学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、识字教学

识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形，比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

二、写字教学

写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是对平时写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我特别关注学生写字姿势。我想，以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯，教学反思《《我选我》教学反思》。

三、理解课文

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

二年级上册课文《我选我》教学实录(2)

二

师：今天我们学习一篇课文，题目叫《我选我》，讲的是一个班级补选劳动委员的故事。想听老师读吗？

生：想。

师：（朗读课文）我选我。李小青是我们班的劳动委员，前几天，他转（zhuàn）到别的学校上学了……（生纷纷举手）干什么举手啊？

生：是转（zhuǎn），你读zhuàn了。

师：为什么一定要念转（zhuǎn）呢？

生：转（zhuǎn）的意思是从一个地方到另一个地方了。

师：对了！从一所学校换到另一所学校读书，这叫“转学”。不是转（zhuàn），转来转去那就转错方向了。好，那么老师更正一下，再来读第一自然段：李小青是我们班的劳动委员，前几天他转到别的学校上学了。（生鼓掌）

师：谢谢！老师继续往下读第二自然段：今天开班会，李老师让大家选一名劳动委员。……（生纷纷举手）又怎么啦？

生：你忘了读“补选”的“补”。

师：“补选一名劳动委员”，“选一名劳动委员”。反正就是选出一名劳动委员么，意思差不多啊？

生：如果你没有添上“补”这个字的话，就没有“补”上一个劳动委员了。

师：什么意思？

生：因为前面少了一个劳动委员，所以有漏洞要补上去呗。这个也是，等于也是一个漏洞，所以要补上去。（众大笑）

师：劳动委员不是漏洞，叫缺额。缺了一个劳动委员，所以要“补上”。

生：因为李小青转到别的学校去了，他是劳动委员。他走了之后，没人当劳动委员了，所以要重新再选一位劳动委员。（众掌声）

师：她说的多明白啊！你叫什么名字啊？

生：蔡堂业。

师：我选你当学习委员。（众笑）

生：如果没有“替补”的话，就表示他是刚刚选到的。

师：用“替补”这个词，讲得更清楚了。看来，有没有“补”字，意思千差万别啊！读书一定要仔细。老师重新再读：今天开班会，李老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的。大家都在想，突然，王明站起来说：“我选我。”（生掌声）

师：谢谢小朋友们！老师继续读第三自然段：大家都愣住了。李老师亲切地说：“王明，说说吧，你为什么选自己？”（生笑，迫不及待地举手。）

师：笑什么？

生：“亲切地说”，应该是“笑眯眯地说”，你这是“很凶地说”。

生：上面写的是“亲切地说”，但是您这样叫“恶狠狠地说”。

师：“亲切”和“恶狠狠”的语气不一样，语态也不一样。

生：“亲切”应该像花儿笑眯眯的，而“恶狠狠”就像老虎一样的。

师：小朋友看到这些词的时候，脑海里都有形象了，真好！

生：如果你不这样读的话就不亲切了。

师：我怎么读了？

生：你应该笑眯眯地读。

师：哦，好的。那请你示范一下好不好？

生：（笑眯眯的，亲切的）王明，说说吧，你为什么选自己？

师：不但亲切而且还很可爱。

师：哪个小朋友再来示范一下？

生：薛老师，这个李老师是女的吗？

师：李老师是男是女都没关系，反正他就“亲切地说”。（众笑）

生：（很投入地朗读）王明，说说吧，你为什么选自己？

师：李老师即使是男的也那么亲切。（众笑）好，老师接着往下读：大家都愣住了，李老师亲切地说：“王明，说说吧，你为什么选自己？”王明说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”王明的话刚说完，教室里响起一片掌声。（生热烈鼓掌）

师：老师读错了三个地方：读错了一个字，漏掉一个字，还有一句话的语气语调读错了。小朋友，你们能不能读得比老师好？

生：能！

师：每个小朋友练习读两遍。第一遍要读得慢一点，看仔细读正确；第二遍可以读得快一点，读流利一些。

生：（自由朗读，略）

三

师：谁愿意来读课文？

生：李小青是我们班的劳动委员。

师：题目呢？

生：我选我。李小青……

师：在题目和正文之间要有停顿，两个“滴答滴答”。

生：我选我。（停顿）李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。今天……

师：在小节与小节之间也要停顿，“滴答滴答”。

生：（继续朗读，师在自然段之间作“滴答滴答”的停顿提示，略）

师：掌声，掌声！（生鼓掌）这位同学读得很流畅，但要注意停顿，这样会读得更好，掌声会更热烈。谁还想读？

生：我选我。滴答滴答。（众大笑）

师：这个“滴答滴答”要放在心里数，知道吗？读出来就成挂钟了。（众大笑）

生：我选我。李小青……（很有感情地朗读课文，略）

师：你读得真好！你叫什么名字啊？

生：我叫丁毅。

师：掌声！（生热烈鼓掌）课文读完了，你们有问题吗？

生：为什么王明的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

师：对啊！刚才丁毅刚读完课文，教室里也响起一片掌声。你们想用掌声表示什么呢？

生：表示他读得好。

生：（纷纷地）表扬他；鼓励他；肯定他；赞扬他……

师：掌声代表了我们对某一个人的态度。王明的话刚说完，小朋友们都鼓掌了，这个掌声表明小朋友对王明的什么态度呀？

生：对王明的信任。

师：为什么信任呢？

生：因为王明说他很热爱劳动，关心集体。

师：有这样的好思想，所以大家都信任他。

生：大家都支持他当选劳动委员。

生：王明很勇敢，自己选自己。

生：很佩服王明，他很有自信。

生：要向他学习，爱劳动爱集体。

生：……

师：劳动委员是班干部，王明选自己是不是想当个干部，光荣光荣啊？

生：不是的，他是要像李小青一样热爱劳动，关心集体。

师：对啊！劳动委员要——

生：热爱劳动，关心集体。

师：那么，学习委员呢？

生：热爱学习，关心集体。

师：体育委员呢？

生：热爱体育，关心集体。

师：班长呢？

生：热爱班级，关心集体。（众笑）

师：为了集体，我们每个人都要贡献自己的力量。我们要有勇气说——

生：我选我！

根据课文内容连一连。《我选我》 &n...