《我们家的男子汉》课文

我们家的男子汉

王安忆

近来，颇时兴男子汉文学。北方的一些男性作家，真正写出了几条铮铮响的硬汉子。令人肃然起敬。令人跃跃欲试。自知只有仰慕的份儿，可又抵不住那份诱惑，也想来一条响当当的或者不那么响的男子汉。可是想到笔下的男性，招来的偌多的批评，不由有点手软，深感不可造次。然而，还是想写，没有男人的世界是不堪设想的。写谁呢?想来想去，想到了我们家里的一条男子汉。

那是姐姐的孩子。他们夫妻二人本不愿要孩子，他的出生完全出于不得已。因此，生下他后，他年轻的父母便像逃跑似地跑回了安徽，把他留在了家里。从此，我的业余时间就几乎全用来抱他。他日益地沉重，日益地不安于在怀里，而要下地走一走，于是便牵着他走，等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。，历史真是螺旋形地上升。

这是一个男孩子。这是一个男人。

他对食物的兴趣

他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子;他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：用肉汤拌饭可以吗?”不可以。”那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

他对父亲的崇拜

他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明;并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：我爸爸会的。”在他心目中，爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：我叫我爸爸打你。”我也火了，说：你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。

他对独立的要求

不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼——样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说：你交上钱，我帮你说好了。”不要不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：你不要讲话噢!”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：同志—，买，买，买……”他忘了他要买什么了。我终于忍不住了：买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会独自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换桔子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买桔子水日益熟练起采，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝桔子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买桔子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗的，耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声同志”，可最后还是忍住了。

他的眼泪

他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一次要求啦，碰疼了什么地方啦，他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，打他时，他总是说：不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下采。后来，他终于去了安徽和他爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐姐来信说，.他看到这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写：王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。”这也是他在上海时，时常说我的一句话。

他面对生活挑战的沉着

当他满了‘两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早上，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起了哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他：喜欢托儿所吗?”他说：不喜欢。’’可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。

在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下了。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：我怎么办呢?”我安慰他：上不去，就不走了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：让他从窗口爬进来吧!”我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。

这就是我们家的男子汉。看着他那样地一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说;既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧!

四下第六单元《我们家的男子汉》文本解读

碑林区建国路小学郑炜娜

《我们家的男子汉》是王安忆写的一篇叙事散文，是统编版教材出现了一篇新课文，被安排在统编版语文四年级下册第六单元成长单元，本单元的三篇文章，《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》分别描写了不同时期的三个男孩子的成长故事。这三个故事有一个共同的特点，那就是文章都比较长，故事都比较吸引人。

《我们家的男子汉》发表于1984年的《文汇报》，作者从五个部分：“他对食物的兴趣”，“他对父亲的崇拜”，“他对独立的要求”，“她的眼泪”，“他面对生活挑战的沉着”，描写了小外甥儿时成长的故事。入选统编版教材时，去掉了“他对父亲的崇拜”和“他的眼泪”两个部分，虽然只有三个部分，但依然为我们勾勒了一个可爱，有趣，好吃，稚气，勇敢，独立，率真，倔强的小男孩的形象，文章的语言活泼幽默，采用第三人称的手法，让小男子汉的形象跃然纸上，读起来有饶有几分趣味。

一、小男子汉，让人怎能不喜欢他

第一次读这篇文章，我就喜欢上了文中的小男孩，心想，这么懂事的孩子，我儿子小时候和他可差远了。作者说他是小男子汉，一点儿也不假，为什么这么说呢？

首先“他吃饭很爽气。”爽气一词，让人联想到了豪爽，爽朗，爽快，小孩子吃饭是很让人头疼的，磨蹭、挑食、贪玩，经常需要大人追着喊着喂着吃，可这个孩子吃的好，吃的香，还吃得广，让大人看着都要馋几分，俨然就是一个大孩子，在作者眼中，他就是个小男子汉，既体现了作者对小外甥的褒奖，也写出了对他的疼爱。

其次是他的独立。出门不愿意让别人牵着他的手，从这一点就看出他很独立。一般小孩子出门总是拉着家长的手，碰到一点事情，总是找爸爸，找妈妈帮忙，不如意的时候还会哭闹一阵。而文中的小男孩，遇到事情总喜欢自己想办法，一句“不要，不要，我自己说”，足以见得他喜欢自己的事情自己做。如果你帮他，他反而会生气，好像你剥夺了他挑战自我的权利。文中写到：我终于忍不住了，“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。“神情有些沮丧”，让人看了既有几分疼爱，又有几分好笑，这小家伙，还真把自己当回事，活脱脱一个小男子汉！

再有就是他的沉着与勇敢。一个两岁的孩子上幼儿园会是怎样的场面呢？当妈妈的一定都经历过那种生离死别，撕心裂肺的场景吧！可是文中的小男孩却一声不吭，表现的很镇定，多么难得呀！如果你在场，也一定会夸赞一句，你真是一个小男子汉。在幼儿园里，吃饭好，睡觉好，还会还会交朋友，这么懂事的孩子，谁会不喜欢呢？

唉，真想拥有这样一个可爱，懂事的小男子汉！

二、小标题，让文章层次分明

第六单元的语文要素有两点，一是学习把握长文章的主要内容；二是按一定顺序把事情的过程写清楚。前者指向阅读，后者指向写作。第一篇《小英雄雨来》的教学，重点是学习用小标题的形式来概括文章的主要内容。通过学习，学生对小标题已经有了初步的掌握。这篇文章作者列出了三个小标题，分别是：“他对食物的兴趣”，“他对独立的要求”，“他面对生活挑战的沉着”，每一部分都是围绕小标题自然成段，条理非常清晰，学生读起来一目了然。这样形式的文章在小学阶段是第一次出现，让学生掌握了一种全新的写作方式，那就是用小标题来为文章划分层次。

当然，学生还可以用自己的语言给每一部分换个小标题，标题的拟定方式，可以采用抓关键词自己概括，可以用原文中的话来概括。比如，“他吃饭很爽气”“不要，不要，我自己说”“他一声不吭，很镇定”。在教学中学生围绕小标题进行自主学习，还可以练习为自己的文章拟小标题，也可以出示原文中删去的两个部分，让学生试着来拟小标题。并学习用小标题串联的方法来概括文章的主要内容。

三、小事情，让文章更加可视化

作者写作的素材全部来源于现实生活中的琐碎小事。一句玩笑话：“不吃青菜会死的。”引起的举动；想吃东西舔自己的大拇指；为了吃冰棒，不愿意去少林寺当和尚；自己买山楂片；自己去拿空瓶子换橘子水；上幼儿园看着别人哭，自己也跟着哭；为了坐火车，自己努力爬进车厢。正是这生活中的一件一件的小事，被作者用眼睛捕捉到，用文字放大，用巧妙的构思连段成篇，为我们展现了一个小男孩的成长故事，读起来是那么鲜活有趣，就好像是自己亲眼目睹一样。这样的文章学生很容易产生共鸣，读着读着，一定会想起自己小时候的一幕一幕，同时也为本单元的习作，《我学会了——》很好的例子，

叶圣陶老先生说：“课文只是个例子”。吴忠豪教授说：“语文教师要学会用课文来教语文”。这篇课文的价值，首先是让学生在上一篇文章的基础上，巩固用小标题的形式来概括文章的主要内容，其次就是学习作者用小标题的形式来分段描写，学会选择生活中的小事，围绕一个中心，把事情写清楚。

部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》课文知识点

在日常过程学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。掌握知识点有助于大家更好的学习。以下是我精心整理的部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》课文知识点，欢迎大家分享。

一、多音字

量liáng（测量）liàng（数量）

强qiáng（强烈）jiàng（倔强）qiǎng（勉强）

吭háng（引吭高歌）kēng（吭声）

二、近义词

照看—照顾、确实—准确、抱歉—道歉、嘱咐—嘱托

沮丧—悲痛、熟练—熟悉、抱怨—埋怨、妨碍—障碍

风靡—盛行、恍惚—隐约、倔强—坚决、嘹亮—响亮

不约而同—异口同声

三、反义词

恍惚—清醒、倔强—柔弱、沮丧—兴奋、耐心—急躁

镇静—惊慌、抱怨—感谢、安慰—呵斥、神秘—平常

潦草—工整、拘束—自然、熟悉—生疏、一声不吭—喋喋不休

四、词语解释

风靡：形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。

恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。

崇拜：尊敬钦佩。

拌嘴：吵嘴。

沮丧：灰心失望。

五、句子解析

1、我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。

开头交代了写作对象，点明了他留在外婆家的原因。

2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

运用了比喻的修辞手法，把他比作一条倔强的鱼，生动形象地写出了他挣扎的形态，表明了他渴望独立。

3、我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的'人群里了。

虽然内心极不愿意去安徽，但他还是去了。为了挤上车，四岁的他手抓窗框，脚蹬车厢，攀上了窗口，抓住别人的手，蹿进了车厢，写出了他的勇敢和敏捷。

4、这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。

结尾总结全文，表明了“我”看着“我们家的男子汉”一点儿一点儿长大的感受是奇妙的，表达了“我”对这个孩子的喜爱之情。

六、课文主题

这篇文章用风趣生动、含蓄幽默、富有童趣的语言，在读者面前展现了一个活泼可爱、天真无邪的小男孩形象，让人感受到一个小男子汉的男子汉魅力。

拓展阅读： 我们家的男子汉教案

教学目标：

1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

教学重点和难点：

1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

3．体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

教学过程设计：

一、导入

1．用“男”字组词，表明一个人的成长过程。

预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。

注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。

预想回答：

1．他对食物有足够的兴趣；

2．他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

a）他有独立的要求，要求独立做事；

b）他不轻易掉眼泪；

c）他沉着面对生活挑战。

三、教师主持讨论

有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）

四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。

六、写作练习

利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

我们家的男子汉这篇课文的主要内容是什么？50字。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个“小男子汉”的形象,体现了作者对“小男子汉”的无限疼爱和赞美之情,也让我们懂得了什么是真正的男子汉。