《自己去吧》课文

小猴说：妈妈，

我要吃果子。”

妈妈说：

树上多着呢，

自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：妈妈，

我要洗澡。”

妈妈说：

池塘大着呢，

自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：妈妈，

山那边怎么样啊？”

妈妈说：

风景可美啦，

自己去看吧。”

这样，

小鹰学会了飞翔。

S版一年级语文《自己去吧》课文

《自己去吧》

小猴说：“妈妈，

我要吃果子。”

妈妈说：

“树上多着呢，

自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，

我要洗澡。”

妈妈说：

“池塘大着呢，

自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，

山那边怎么样啊?”

妈妈说：

“风景可美啦，

自己去看吧。”

这样，

小鹰学会了飞翔。

【一年级上册《自己去吧》教案】

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字：自、己、吧。

二、自学课文，认读生字

1、先听一听这个故事吧!想一想：小鸭和小鹰要学什么本领?

2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3、自学反馈。

⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它?(指名教，一起教)

⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好?(课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里)师出示拼音，生举字牌，并读生字。

⑶看来小朋友的'识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感

1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊?

(出示鸭子图)仔细观察一下，鸭子长什么样?

你知道鸭子的脚连起来有什么用么?

原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么?

2、(课件出示图)今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊?指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢?指名说。

出示句子：妈妈，您带我去好吗?

指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的?小鸭会怎么说这句话呢?指名读。

小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该——

(有礼貌地，请求商量的语气)

4、妈妈有没有答应小鸭?妈妈是怎么说的?指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我，还是书上的鸭妈妈?为什么呀?

学生自由回答

我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?

5、同桌演一演。

6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊!出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说?同桌一起讨论一下。 指名说。

7、引背课文。

8、句式练习

我学会了 ——————————。

——————学会了——————。

四、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗?

有一个小朋友也很想学，他这样对老师说(课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗?)指名读。你觉得，老师会怎么说?(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说鹰妈妈怎么回答小鹰学会了吗?……)

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

五、小结，指导书写

小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。(出示：写在田字格中的“自”、“己”)。

1、师范写

2、学生描一描，写一写。

六、齐读儿歌

我自己干

妈妈别帮我穿衣，

爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，

自己的事自己干。

一年级上册《自己去吧》课文

《自己去吧》讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。下面是我分享的课文原文，一起来看一下吧。

《自己去吧》课文

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教学反思

人教版第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。课已讲完，现做反思如下：

一、浓墨重彩解读题目

我每讲一篇文章，都喜欢在题目上做足功夫，时间长了，效果对比也出来了，就我班的学生而言，我发现对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。所以这堂课也不例外，上课之前，我先研究好了本课的题目导入。

1、谈话

师：小朋友，我们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗？（能）请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰一直不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。

你们说，兰兰和文文的做法对吗？（对）为什么？（自己的事情自己做）这时的回答比较单一。对于两位妈妈的做法，你们有看法？（文文的妈妈做得对，文文能够学会很多本领）你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。（喜欢）喜欢就来读一读，反复读。今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字）

反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了基础。两个妈妈的做法对比，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的'爱。

二、通读课文，认识生字

读课文略，小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，问：当我们说出“您”这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？（生答：一颗爱心，一颗礼貌的心，再引导说出一颗尊敬的心）那我们会称呼什么样的人为您？（比自己大的人，师总结：长辈或自己尊敬的人）

情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”所有孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？”部分学生说别扭。我接着说，你们平时还是很善于观察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很容易地问我“老师您几岁了？”我告诉她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁？”师夸奖问得准确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们肯定地点头，师夸赞，肯定。

反思：区别字意离不开环境，情景对话方式可以让学生觉得轻松，记得牢固，用得准确，是个不错的办法。第一个环节中的比较字形来区别字意，说说带着什么样的心，也是理解字意的一个好的途径，只要老师引导得好，学生就能理解的好。

二、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做准备。

出示句子：

1、妈妈说：小溪的水（不深），自己去（游）吧。过了几天，小鸭学会了（游泳）。

2、妈妈说：山那边风景（很美），自己去（看）吧。过了几天，小论鹰学会了（飞翔）。

（1）填空  （2）反复读句子

（3）体会两句话的相同与不同。

不同：内容   相同：句式及妈妈的做法

讨论：两个妈妈的做法好吗?为什么？（略）

（4）仿写句子

大部分学生按例句来仿写，有余力的学生仿写整段话。

学生仿写举例：

1、妈妈说：学校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。

2、红红说：妈妈，我想买一个文具盒，您带我去买好吗？妈妈说：超市的文具很多，自己去挑吧。红红学会了买东西。

反思：仿写句子或段落，是充分挖掘教材资源，对学生进行听说读写综合训练的一个有效方式。仿写句子内容要依学生情况而定，学生对文章内容理解得好，就能仿写成功，让学生在阅读课中拿起笔，正是这些年教学潮流的中一个缺憾，现在关于学生写的训练呼声越来越高。

三、再次回归题目

总结：自己去洗吧，自己去游吧 自己去看吧 自己去买吧 自己去上学吧……

你还能说出哪些这样的词语？

反思：这个环节进一步对课题进行阐释，在这堂课的最后安排阐释课题的过程就是深入理解文章内涵与内容的过程，也做到了总结全文。