我国最早的一部教育专著是什么

教学专著是指即教育学专著，指在教育领域内有技术性的专业性的教育丛书。比如《陶行知教育名篇》、《新教育之梦》、《教育和美好的生活》、《明日之学校》等等，与教学内容相关的著作。

《学记》

《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是中国古代一部典章制度专著。《学记》，是古代汉民族典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。

《学记》中的教学原则

（1）预防性原则

“禁于未发之谓预”，即事先估计到学生可能产生的种种不倾向，预先采取预防措施。

（2）及时施教原则

“当其可之谓时”，即掌握学习的最佳时机，学生适时而学，教师要适时而教。否则就会“时过而后学，则勤苦而难学”。

（3）循序渐进原则

“不陵节而施之谓孙”，即教学必须遵循一定的顺序。

（4） 学习观摩原则

“相关而善之谓摩”，即学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习。

（5） 长善救失原则

“教也者，长善而救其失者也”，即注重学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。《学记》指出在四个方面的缺点或失误，或贪多嚼不烂；或知识面太窄，片面专精；或避重就轻；或浅尝辄止，畏难而退。

这四种缺点是由于学生学习时的心理状态不同所造成的，即“心之莫同也”。做为教师，必须了解学生的学习心理，了解不同学生之间的心理差异，做扬长避短，补偏救弊的工作，促进学生的正常发展。

（6）启发诱导原则

“君子之教，喻也”，即教学要注重启发，不能让学生一味地死记硬背。《学记》要求教师在教学过程中必须充分调动学生的积极性，鼓励学生积极思考，使教学过程成为师生双边共同活动的过程，这是从教必须遵循的指导性原则。它指出，教师在教学过程中要注意启发诱导。

引导学生却不要硬牵着他们的鼻子走，这样才能使师生之间和悦相亲；对学生严格要求，但却不要压抑其个性与需求，只有这样才能使学生感到学习虽有压力但却容易达到目标，不至于“苦其难而不知其益”；引导学生打开思路，但不要急于提供现成的答案，才能养成学生独立思考的习惯，在教学过程中真正做到了“和易以思”，就算是善喻了。这是《学记》对孔子启发诱导教学思想的继承和发展。