如何提高小学英语的课堂效率

最佳答案：一、创设情境法：针对小学生的年龄特征和教学内容，教师一定要创设形式多样的情境，在有意义的交际活动中，激发学生学习英语的热情，同时也能提高学生运用语言的能力通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感于是他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识二、分层教学，以人为本学生的个性是千差万别的为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提高教学效益，教师应当实行了分层教学制度在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让：学生有输出信息的均等机会通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识，缩短与他人的距离

通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到将来真正能够使用英文进行工作的水平。英语是西日尔曼语的一个分支，最早由中世纪的英国使用，由于其广阔的殖民地，英语已成为世界上使用最广泛的语言。

小学英语复习课应遵循的特性

一、动态性

在复习课中，教师应营造轻松、愉悦的的学习氛围，师生之间、师生之间积极互动、交流；学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，课堂的参与度高。

二、生成性

能够基于学生认知困难或知识掌握情况进行复习内容设计，对教学重难点把握准确、解析到位；能够及时抓住学生在课堂中所遇到的学习难题，适时引导、纠错、答疑，引导学生思考和巩固知识。根据教学环节设计，逐步完善板书，起到梳理故事情节，突破重难点的作用。

三、主体性

课堂教学应以学生为主体，学生在堂上自主尝试、自主探究、生生之间互相交流、争议，合作完成学习任务；学生对本课的重难点知识掌握良好，能够借助学习支架梳理知识点，学习效果好。

四、激励性

教师的评价手段和评价方式适当，能够起到激励学生、调动学习积极性的作用；学生之间互相评价（肯定或质疑），敢于表达自己的见解。

无论是在公开课还是日常教学实践中，教师都要善于利用适当的手段去调动学生的积极性，比如小组PK，男女生PK等，但课堂结束时必须有反馈总结，否则激励手段就只是一种形式，起不到真正的激励作用。