如何创设教学情境

最佳答案：一、优化学习策略，拓宽学生视野优化有效的学习策略，促进学生的有效学习学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征二、激发探究兴趣，凝聚学生注意兴趣和注意都是心理现象，兴趣是人对事件喜好的情绪表现；注意是人把自己的注意集中到某一部分，某一点的表现数学情境作为情感的诱因，就是要激发学生的兴趣，引起学生的注意我们要把握激发兴趣的教学支点，从培养学生的学习兴趣出发，引导学生最大限度地参与三、引发认知冲突，调动学生内需好的情境就像一个平台，可以唤起学生相关的知识经验和解决问题的经验和策略，同时可以引发学生新的学习动机课堂上师生关系融洽与否，课堂氛围和谐与否，会直接影响着学生学习情感的投入，影响着学习的效率教师除了可以借助语言、态势语来调动课堂气氛，还可以创设丰富多彩的教学情境，让学生在生动的情境中不知不觉学习新知识、掌握新知识

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景，景象和学习活动条件的学习环境。

课堂教学情境对于教学的意义（以小学语文为例）

课堂情境教学就是教师在教学实践中，根据授课内容来，通过诸如利用声音，图片，视频等诸多方式来设置一些特定的情境，让学生能够置身于这种情境中，更加深刻的把握课堂内容。这种教学环境设置能够激发孩子的学习兴趣，使他们通过直观的感受加深对课堂的认知，提高了他们的精神素养。

小学是人生中学习成长的发端，在整个人生过程中扮演着极其重要的角色，这个阶段是培养兴趣，养成习惯的黄金时期。课堂教学作为教学的重要形式，对它的思考不容忽视。通过我的观察和思考发现，小学语文虽然课堂情境教学有着诸多的益处，但也存在着争议。

小学语文课堂情境教学是我国基础教育改革不断发展的产物，它在一定程度上发挥着积极的作用。小学课堂不再是你在课堂上讲我在下面听的“灌输式”的教学方式，而是学生参与进来的“互动式”教学。这样就改变了以往“死读书”的状况，由于学生的课堂参与使得课堂更加富有活力，学生之间的互动也促使他们过渡到“读活书”的现状中来。

小学生由于年龄较小，各方面发育都还不成熟，抽象思维的能力欠缺。因此，教师要想达到高质量的教学目标，就要进行合理有效的课堂情境设计，将传统媒介与新兴媒体相结合，调动学生的形象思维。