珍珠鸟这篇课文有多少个自然段

课文是教科书中的正文。教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。

珍珠鸟这篇课文有15个自然段。《珍珠鸟》这篇课文细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处，虽然朋友把珍珠鸟送来时，已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做了爸爸妈妈，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

依托教材，把握略读课文学习特点

在略读课文教学中，只有在依托文本教材的基础上对略读课文的特点有较为精准的把握，才能对学生的略读情况提供更为精准的指导。

（一）要紧扣单元语文要素教学

语文要素是单元目标教学的重点，不管是精读课文还是略读课文都要紧扣语文要素进行施教，教师不能脱离单元双线目标，单纯地就文学文。这样，才不会偏离阅读教学的导向，达到提升学生阅读能力的目标。

（二）在了解学情的基础上灵活调整目标

在略读课文教学中，由于学生自主学习时间较多，教师指导时间相对较少，因此，引导学生“独立学习”具有重要意义，教师要根据学生精读课文的学习情况而定，假如学生在精读课文的学习中对所学内容把握得比较好，那么学生独立学习的自由度就可大一些，反之则小一些。也可以把略读课文比作是落实单元功能的加速器或是调压器，减速器，这就需要教师准确把握学生学情，因需设教，才能真正发挥出略读课文的教学价值。

（三）注意略读课文与精读课文教学的区别

略读课文与精读课文是有所区别的，从总体来看，略读课文的学习中学生的学习独立性强，但在局部中，在落实单元功能的目标中，追求是需要“精”的，这就需要教师能够抓住某一点，使学生的注意力都聚焦在这一点上，“抓住主要，不遗余力”地学习，有“略”有“精”。