题目内容：
阅读下面的文言文，完成下面问题。
及智宣子卒，智襄子①为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规。智国闻之，谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难得由我。我不为难，谁敢兴之！”
智伯请地于韩康子，康子欲弗与。段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。彼狃②于得地，必请于他人；他人不与，必向之以兵。然后我得免于患而待事之变矣。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯，智伯悦。又求地于魏恒子，恒子欲弗与。任章曰：“何故弗与？”恒子曰：“无故索地，故弗与。”任章曰：“无故索地，诸大夫必惧；吾与之地，智伯必骄。彼骄而轻敌，此惧而相亲。以相关之兵待轻敌之人，智氏之命必不长矣。”恒子曰：“善。”复与之万家之邑。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子出，走晋阳。
三家以国人围而灌之，城不浸者三版③；沉灶产蛙，民无叛意。智伯行水，魏恒子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水要以亡人国也。”恒子肘康子，康子履恒子之跗，以汾水可以灌安邑④，绛水可以灌平阳也。絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？”絺疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城不没者三版，人马相食，城降有日，而二子无喜志，有忧色。是非反而何？”明日，智伯以絺疵之方告二子，二子曰：“此夫谗臣欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。不然，失二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎？”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。”智伯不悛，絺疵请使于齐。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏而攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子及潜与张孟谈约，为之期日而遣之。襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。（节选自《资治通鉴》卷一）
注：
①智襄子：即智伯，“襄子”是他死后的谥号。
②狃（niǔ）：习惯。
③版：表示墙的高度和长度。一般认为高二尺、长八尺这一版。
④安邑：魏的都城，下文的“平阳”是韩的都城。
1．对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是
A．主不备，难必至矣——难：灾难、灾祸
B．智伯不悛，絺疵请使于齐——悛：悔改
C．谋出二主之口，入臣之耳，何伤也——伤：妨碍
D．使使者致万家之邑于智伯——致：归还
2．以下各组句子中，全部表明智伯“好利”的一组是①智伯戏康子而侮段规
②智伯请地于韩康子
③使使者致万家之邑于智伯，智伯悦 ④智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏
⑤吾乃今知水可以亡人国也
⑥智伯以絺疵之言告二子
A．①③⑥
B．①②⑤
C．②③④
D．④⑤⑥
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．智伯向韩康子、魏恒子、赵襄子索要土地，三家君主表现截然不同，生动地凸显了 三人性格的不同。
B．段规和任章的劝说之辞，均能抓住智伯的性别弱点，分析了事情发展的必然性、做 出了正确的决策，保全了各自的君主。
C．絺疵是一个关于察言观色、见微知著的难得人才，但没有受到应有的重用，后来自 请出使齐国。
D．智伯无故索要土地，不听臣下劝谏，突出地表现了他利令智昏、刚愎自用的性格弱点。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣端而趋疾，知臣得其情故也。”
___________________________________________________
（2）智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前。
___________________________________________________
最佳答案：
1．D
2．C
3．A
4．（1）智伯说：“你怎么知道的？”絺疵回答说：“我看见他俩看我很仔细，然后快步跑开，那是知道我识破他们心思的缘故。”
（2）智伯军队为救水淹而大乱，韩、魏两军从侧面攻击智伯军，赵襄子带领士兵从正面迎击。
答案解析：
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考点核心：
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。
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