阅读下列材料，回答问题。材料一表——据张帆《中国古代简史》制表材料二、自甲午以后，诏

题目内容：

阅读下列材料，回答问题。

材料一表

——据张帆《中国古代简史》制表

材料二、自甲午以后，诏设学堂谕屡矣，而人才不出，何也?则以利禄之途仍在科目，欲其舍诗赋、八股、小楷之惯技，弃举人、进士之荣途，而孜孜致力于此，此必不可得之数也。是故变法必自设学堂始，设学堂必自废科目始。

——两广总督陶模《图存四策折》(1901年)

(1)根据所学知识，用一句话概括“察

(2)结合所学知识概述科举制的积极作用。(4分)

(3)概括材料二的主要观点，结合所学知识指出该观点提出的原因。(5分)

最佳答案：

(1)内涵：（8分）“察举制”是由官吏察访合适的人才向中央推荐，最后由中央予以任用的选官制度；(2分)

变化：由强调门第到取消门第限制；(2分)

由以官举士，权操于上到自由报考；(2分)

由注重品德和学问的整体素质到更注重知识才能(或考试成绩)(2分)

(2)（8分）破除世家大族垄断官场；(2分)

扩大行政人员来源，有较高文化素养的士人从政，行政效率提高；(2分)

促成普遍持久的读书风尚(或有益于社会重学风气的形成)；(2分)

考试选官有利公平公正。(2分)

(3)（4分）变法必从设学堂开始，设学堂必从废科举开始。(或废科举，设新式学堂)(1分)原因：科举制度成为社会发展的障碍；(1分)甲午战后，民族危机深重，变革图强成为有识之士的共识；（1分）培养新式人才的需要。(1分)

答案解析：

略

考点核心：

三省六部制概念：

是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它确立于隋朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改；对于三省制，其中尚书省形成于东汉（时称尚书台）；中书省和门下省形成于三国时，目的在于分割和限制尚书省的权力。在发展过程中，组织形式和权力各有演变，至隋，才整齐划一为三省六部，主要掌管中央政令和政策的制定、审核与贯彻执行。