阅读下面的文言文，完成下面题目。（14分）二世又遣使者之阳周，令蒙恬①曰：“君之

题目内容：

阅读下面的文言文，完成下面题目。（14分）

二世又遣使者之阳周，令蒙恬^①曰：“君之过多矣，而卿弟毅有大罪，法及内史^②。”恬曰：“自吾先人及至子孙积功信于秦三世矣。今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以背畔，然自知必死而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。昔周成王初立，未离襁褓，周公旦负王以朝，卒定天下。及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣。’王乃大怒，周公旦走而奔于楚。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必孽臣逆乱，内陵^③之道也。臣故曰过可振而谏可觉也。察于参伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良久，乃吞药自杀。

（选自司马迁《史记 蒙恬列传》，有删减）

【注】①蒙恬：秦始皇时期的著名将领；

②内史：指蒙恬；

③内陵：内部倾轧。

小题1:用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（2分）

① 君 之 过 多 矣② 而 事 卒 如 此

小题2:解释下列句子中划线词。（4分）

①又遣使者之阳周②今臣将兵三十余万

③周公旦负王以朝④而事卒如此

小题3:用现代汉语写出文中画线句的意思。（4分）

（1）臣故曰过可振而谏可觉也。

（2）愿陛下为万民思从道也。

小题4:文中蒙恬列举周公旦辅助周成王一例有何用意？（4分）

最佳答案：

小题1:（2分）① 君 之 过 /多 矣② 而/ 事 卒 如 此

小题1:（4分）①到，去②率领③背着④最终

小题1:（4分）（1）我所以说犯了过失可以拯救，听从劝谏就可以从错误中觉醒。

（2）希望陛下为天下人着想，考虑遵从正确的治道。

小题1:（4分）蒙恬想通过列举周公旦辅助周成王却被诬陷一事进行类比（1分），表明自己对秦王的忠心，自己是被别人陷害（1分），希望秦王能辨别是非，不要听信奸臣的话（2分）。（言之成理即可。）

答案解析：

小题1:学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。

小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，准确地理解课外文言文的重点字词。

小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“过”“振”“谏”“觉”“愿”“思”“从”“道”重点落实。）

小题1:了解类比手法运用的特点，明确该手法的表达作用。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。