阅读下面的内容，完成下面4题送郭拱辰序朱 熹世之传神写照者，能稍得其形似，已得称为良

题目内容：

阅读下面的内容，完成下面4题

送郭拱辰序

朱 熹

世之传神写照者，能稍得其形似，已得称为良工。今郭君拱辰叔瞻，乃能并与其精神意趣而尽得之，斯亦奇矣。

予顷见友人林择之、游诚之，称其为人，而招之不至。今岁惠然来自昭武，里中士夫数人，欲观其能，或一写而肖，或稍稍损益，卒无不似，而风神气韵，妙得其天致，有可笑者。为予作大小二像，宛然麋鹿之姿，林野之性。持以示人，计虽相闻而不相识者，亦有以知其为予也。

然予方将东游雁荡，窥龙湫，登玉霄以望蓬莱，西历麻源，经玉笥，据祝融之绝顶，以临洞庭风涛之壮，北出九江，上庐阜，入虎溪，访陶翁之遗迹，然后归而思自休焉。彼当有隐君子者世人所不得见而予幸将见之欲图其形以归。而郭君以岁晚思亲，不能久从予游矣。予于是有遗恨焉。因其告行，书以为赠。

淳熙元年九月庚子晦翁书 。

小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A或一写而肖，或稍稍损益损益：减少增加。

B乃能并与其精神意趣而尽得之，斯亦奇矣奇：奇怪。

C （郭君）不能久从予游矣从：跟随。

D予于是有遗恨焉遗恨：遗憾

小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A访陶翁之遗迹

宾主尽东南之美

B 称其为人，而招之不至

举世非之而不加沮

C 计虽相闻而不相识者

京中有善口技者

D 登玉霄以望蓬莱

问征夫以前路

小题3:用“/”对文段中加波浪线的部分断句，正确的一项是 （）

A彼当有隐君子者/世人所不得/见而予幸/将见之欲图其形以归；

B彼当有隐君子者世人/所不得见而予幸/将见之欲图其形以归；

C彼当有隐君子者世人/所不得见而予幸将见/之欲图其形以归；

D彼当有隐君子者/世人所不得见/而予幸将见之/欲图其形以归；

小题4:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A本文作为一篇赠序类散文，篇幅短小，语言平易晓畅，但语浅而意深，显示出作者对古文的高度熔炼和吸收。

B首句“世之传神写照者”化用《晋书•顾恺之传》中的典故，巧妙地引出郭拱辰“能并与其精神意趣而尽得之”的高超画技。

C为了突出郭拱辰的绘画艺术，作者寥寥数言，先用两个“或”字“泛写”郭拱辰的绘画能到人所欲言而无法言的境界。后以他为“我”所作的两幅画像进行“实写”，言简而意丰。

D 文章第三段，写今后游览线路的设想，并叹息“而郭君以岁晚思亲，不能久从予游矣。”是为了抒发作者与郭拱辰之间的深厚感情，并交代写作的目的。

最佳答案：

小题1:B

小题2:D

小题3:D

小题4:D

答案解析：

小题1:B（奇，奇妙、神奇）

小题2:D（A结构助词“的”；B连词，表转折，译为“但，但是”； C即使，连词，表假设的让步；虽然，连词；D连词；介词。）

小题3:D

小题4:D（写今后游览线路的设想，是将自己寻访隐士，隐遁山林的超逸襟抱和盘托出。写郭拱辰“不能久从予游”，是叹息郭君不能同游，不能图隐君子形象以归。）

参考译文

世人作人物画，能够把外形画得象，已经很不容易了。如今郭拱辰（善画人物），不但能画象外形，连人物的精神意趣都能够全部表现出来，这真是奇妙呀。

我此前见到友人林择之、游诚之，他们向我称赞郭君，但没能把他请来。今年他居然不请自来了，本地士大夫们，想要看一看他的本事（请他作画），他能够一画就象，或者稍稍作些修改，最后没有不象的，同时把人的风神气韵，都巧妙地表现出来，让人感到发笑。为我画了大小两张肖像，有麋鹿适得林野那样的隐士情趣。拿给人看，即使是听说过我而没有见到过我的人，也知道画的是我。

然而我将要东游雁荡山，去看一看那有名的大小龙湫（瀑布），又想登上玉霄峰眺望蓬莱仙山，往西经过麻源、玉笥山，登上衡山的祝融峰顶，俯瞰洞庭湖风涛之雄壮，北出九江，上庐山，入虎溪，寻访陶渊明的遗迹，然后（此生之愿足矣），我可以回家慢慢回味这些经历，并好好休息了。我想那些地方一定会有隐士，是世人所不能见到的，而我将有幸见到，并让郭君把他们一一画下来带回。然而郭君因为快到年底了想念家人，不能跟我进行这番游历了。我于是觉得很遗憾呀。因他向我来辞行，我就写下这番话作为赠送。

淳熙元年九月庚子晦翁书。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。