阅读下面一段文言文，完成6—9题。卢钧，字子和，系出范阳，徙京兆蓝田。举进士中第，以

题目内容：

阅读下面一段文言文，完成6—9题。

卢钧，字子和，系出范阳，徙京兆蓝田。举进士中第，以拔萃补秘书正字。从裴度为太原观察支使，迁监察御史，争宋申锡狱知名。迁给事中，有大诏令，必反覆省审，驳奏无私。拜华州刺史。关辅驿马疲耗，钧为市健马，率三岁一易，自是无乏事。

擢岭南节度使。海道商舶始至，异时帅府争先往，贱售其珍，钧一不取，时称絜廉。专以清静治。贞元后流放衣冠，其子姓穷弱不能自还者，为营棺槥还葬，有疾若丧则经给医药、殡敛，孤女稚儿，为立夫家，以奉禀资助，凡数百家。南方服其德，不惩而化。又除采金税。华、蛮数千走阙下，请为钧生立祠，刻石颂德，钧固辞。以户部侍郎召判户部。

俄而兴士五千戍代北，钧坐城门劳遣，帷家人以观。戍卒骄，顾家属不欲去，酒酣，反攻城，迫大将李文矩为帅，钧仓卒奔潞城。文矩投地僵卧，稍谕叛者，众乃悔服，即相与谢钧，迎还府，斩首恶乃定。诏趣戍者行，密使尽戮之。钧请徐乘其变，而使者不发，须报。时戍人已去潞一舍，钧选牙卒五百，壮骑百，以骑载兵夜趋；迟明至太平驿，尽斩之。即拜检校尚书左仆射。

大中九年，召为左仆射。钧宿齿，数外迁，而后来多至宰相。始被召，自以当辅政，既失志，故内怨望，数移病不事事，邀游林墅，累日一还。懿宗初，复节度宣武，辞不拜，以太保致仕。

钧与人交，始若澹薄，既久乃益固。所居官必有绩，大抵根仁恕至诚而施于事。玩服不为鲜明，位将相，没而无赢财。 （节选自《新唐书列传.第一百七》）

6．对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）

A．不惩而化　惩：责罚，处罚

B．戍卒骄骄：骄傲

C．诏趣戍者行趣：催促

D．钧请徐乘其变　徐：慢慢地

7．以下六句话，分别编为四组，全都表现卢钧澹薄廉洁的一项是（3分）

①有大诏令，必反覆省审，驳奏无私 ②贱售其珍，钧一不取

③请为钧生立祠，刻石颂德，钧固辞 ④稍谕叛者，众乃悔服

⑤邀游林墅，累日一还 ⑥位将相，没而无赢财

A．②④⑤

B．①③④

C．②③⑥

D．③⑤⑥

8．下列对原文有关的内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．卢钧所担任的官职必定要做出成绩来，解决驿马疲耗问题，为地方减免税收，包括处理戍卒反叛，样样都能做得很出色，受到好评。

B．卢钧为人“仁恕至诚”对那些被朝廷流放官员中穷弱的“子姓”，他能慷慨解囊，给予资助，这样“仁恕”执政的结果是“不惩而化”。

C．卢钧在处理反叛“戍卒”的问题上，根据皇上的旨意，“徐乘其变”，最终“尽斩之”，这说明他在“仁恕”外，也有刚毅而毫不留情的一面。

D．卢钧多次担任地方官职，开始被朝廷召回时，自认为当“辅政”。在未能如愿之后，对朝廷任命的地方节度使不接受，只接受在京城的“太保”一职。

9.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(9分)

(1) 钧为市健马，率三岁一易，自是无乏事。

(2) 孤女稚儿，为立夫家，以奉禀资助，凡数百家。

(3) 既失志，故内怨望，数移病不事事。

最佳答案：

6．B

7．C

8．D

9．（1）卢钧替他们买健壮的马，大抵三年一换，从此再也没有出现马匹疲乏的事。

（得分点：市，买；率，大抵，大概；易，换。每点1分）

（2）对孤女幼子，替他们办婚嫁之事，用自己的钱粮（俸禄）资助他们，共帮助有几百家。

（得分点：为立夫家：替他们办婚嫁之事；以，用；奉禀，钱粮、俸禄。每点1分）

（3）失志以后，因而内心埋怨，多次推脱有病不做事情。

（得分点：既，已经，或……以后；望，同怨，埋怨、责怪；“不事事”，前一个“事”活用作动词，做。每点1分）

答案解析：

6．（骄，骄横、放纵）

7．（第①句说卢钧办事公正认真；第④句写反叛者的悔悟道歉；第⑤句说的是卢钧失意时的举动。）

8．（“只接受在京城的‘太保’一职”有误，“致仕”指的是官员退休。

9．（1）（得分点：市，买；率，大抵，大概；易，换。每点1分

（2）得分点：为立夫家：替他们办婚嫁之事；以，用；奉禀，钱粮、俸禄。每点1分）

（3）得分点：既，已经，或……以后；望，同怨，埋怨、责怪；“不事事”，前一个“事”活用作动词，做。每点1分

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。