阅读下面的文言文，完成下面各题。（20分）（甲）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦

题目内容：

阅读下面的文言文，完成下面各题。（20分）

（甲）

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

（节选自苏洵的《六国论》）

（乙）

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（节选自杜牧的《阿房宫赋》）

（丙）

从衡①之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万国，亲诸侯，使之朝聘以相交，飨宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！夫三晋②者，齐、楚之籓蔽；齐、楚者，三晋之根柢；形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐、楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其籓蔽也。安有撤其籓蔽以媚盗，曰“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！

(节选自司马光《 资治通鉴》)

[注] ①从衡：即“合从”、“连衡”。 “合从”是连合六国对付秦国的策略；“连衡”是分散六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。

②三晋：旧时称瓜分晋国的韩、赵、魏为三晋。

小题1:下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）

A．为国者无使为积威之所劫哉。治理

B．族秦者，秦也，非天下也。灭族

C．欲其同心戮力以保国家也。狠杀

D．形势相资，表里相依。帮助小题2:下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A．以赂秦之地封天下之谋臣学不可以已

B．而犹有可以不赂而胜之之势君子博学而日参省乎己

C．则递三世可至万世而为君此则岳阳楼之大观也

D．会盟以相结者然而不胜者，是天时不如地利也小题3:下列句子中没有活用现象的是（）

A．日削月割，以趋于亡

B．以赂秦之地封天下之谋臣

C．后人哀之而不鉴之

D．安得而亡之哉小题4:下列对原文有关内容的分析，不正确的是（）

A．甲乙两文都是借古讽今的典型，前文着眼于一个“赂”，后文着眼于一个“奢”。

B．甲文第一段在全文论证中是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到劝谏当朝统治者。

C．乙文中最后一句中的四个后人，第一个、第三个、第四个意思相同，第二个和这三个不同。

D．丙文中司马光强调六国若能以信义相亲，团结一致，就不会有灭亡的结局。小题5:翻译文中划线的句子。（8分）

（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（3分）

（2）秦人不暇自哀，而后人哀之。（2分）

（3）向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！（3分）

最佳答案：

小题1:C

小题2:D

小题3:B

小题4:C

小题5:（1） 如果凭借偌大的天下，自取下策从而追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了（苟1分，定语后置1分，故事1分，“是”1分，错一个扣分，扣完为止，共3分）

（2）秦国人没有空暇哀怜自己，只有后人哀怜它。（宾语前置1分，暇1分，共2分）

（3）以前假使六国能够以信义互相亲近，那么秦国虽然强横凶暴，又怎么能灭亡六国呢！（“向使”，以前假使，1分；“强暴”，强横凶暴，1分；“安得”，怎么能，1分，共3分）

答案解析：

参考译文：合纵连横的说法虽然是反反复复头绪很多，然而大体说来，合纵是六国的利益所在。往昔先代圣王建立许多国家，亲近各诸侯国，使诸侯以朝见访问相交好，以举行飨宴相欢乐，以会见盟誓相结合，这样做没有别的目的，只是想让它们同心合力来保卫家国啊。以前假使六国能够以信义互相亲近，那么秦国虽然强横凶暴，又怎么能够灭亡六国呢？韩、赵、魏三晋国家，是齐国、楚国的屏障；齐国、楚国，又是三晋国家的根柢；形势互相帮助，表里互相依托。所以以三晋去攻齐、楚，是自己断绝自己的根柢啊；以齐、楚去进攻三晋，是自己撤除自己的屏障啊。哪里有撤去自己的屏障去向盗贼献媚，还说“盗贼将爱护我而不进攻我”，这难道不荒谬吗？

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。