阅读下面的文言文，回答下列各题。（14分）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人

题目内容：

阅读下面的文言文，回答下列各题。（14分）

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）

宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。

夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪?以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时东诸侯之六国也未有能愈于秦国也其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也。

（李桢《六国论》）

小题1:对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（）（2分）

A．秦爱纷奢，人亦念其家念：顾念

B．使六国各爱其人，则足以拒秦爱：吝惜

C．族秦者，秦也族：灭族

D．以为必如是，而后秦患可纾纾：解除小题2:下列各组中加点的词语，意义和用法全部相同的一项是（）（2分）

A．①使负栋之柱，多于南亩之农夫②使六国各爱其人，则足以拒秦

B．①独夫之心，日益骄固②辘辘远听，杳不知其所之也

C．①一宫之间，而气候不齐②后人哀之而不鉴之

D．①钉头磷磷，多于在庾之粟粒②辞楼下殿，辇来于秦小题3:下列各句中加点的词语古今义基本相同的一项是（）（2分）

A．各抱地势，钩心斗角

B．一日之内，一宫之间，而气候不齐

C．燕赵之收藏，韩魏之经营

D．瓦缝参差，多于周身之帛缕小题4:翻译李桢《六国论》文中画线的句子。（2分）

原文：以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。

译文：

小题5:请用斜线（／）给文中未加标点的句子断句（3分）

当是时东诸侯之六国也未有能愈于秦国也其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也

小题6:联系课文，指出杜牧、苏洵、李桢认为六国灭亡的原因分别是什么。（3分）

杜牧

苏洵

李桢

最佳答案：

小题1:C（爱：爱护）

小题2:C（C项两个“而”都是转折连词，可译为“但是、却”。A项①动词，让；

②连词，假使。B项①结构助词，的；

②动词，到……去。D项①介词，比；

②介词，表示动作的趋向，可译为“到”）

小题3:D（A项“钩心斗角”文中指宫室结构参差错落，精巧工致；现在指各用心机，互相排挤。B项“气候”在文中指气温，现在指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。C项“经营”在文中是名词，指收藏的金玉珍宝等物，现在是一个动词）

小题4:据我看来，那六国都想做秦国所做的事，不可以专门因为这个原因怪罪秦国。（准确译出“罪”字得1分，译文语句通顺得1分）

小题5:当是时／东诸侯之六国也／未有能愈于秦国也／其溺于攻伐／习于虞诈／强食而弱肉者／视秦无异也（每错一处扣0.5分）

小题6:杜牧：六国不爱其人，以致国家灭亡（从反面回答“使六国各爱其人，则足以拒秦” 亦可）苏洵：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 李桢：其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉。

答案解析：

参考译文:

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。