齐攻鲁，至其郊，望见野妇人抱一儿、携一儿而行。军且及之，弃其所抱，抱其所携而走于山。

题目内容：

齐攻鲁，至其郊，望见野妇人抱一儿、携一儿而行。军且及之，弃其所抱，抱其所携而走于山。儿随而啼，妇人疾行不顾。齐将问儿曰：“走者尔母耶？”曰：“是也。”“母所抱者谁也？”曰：“不知也。”

齐将乃追之。军士引弓将射之，曰：“止！不止，吾将射尔。”妇人乃还。齐将问之曰：“所抱者谁也？所弃者谁也？”妇人对曰：“所抱者，妾兄之子也；弃者，妾之子也。见军之至，将及于追，力不能两护，故弃妾之子。”齐将曰：“子之于母，其亲爱也，痛甚于心，今释之而反抱兄之子，何也？”妇人曰：“己之子，私爱也。兄之子，公义也。夫背公义而向私爱，亡兄子而存妾子，幸而得免，则鲁君不吾畜，大夫不吾养，庶民国人不吾与也。夫如是，则胁肩无所容，而累足无所履也。子虽痛乎，独谓义何？故忍弃子而行义。不能无义而视鲁国。”

于是齐将案兵而止，使人言于齐君曰：“鲁未可伐。乃至于境，山泽之妇人耳，犹知持节行义，不以私害公，而况于朝臣士大夫乎？请还。”齐君许之。鲁君闻之，赐束帛百端，号曰“义姑姊”。

小题1:下列各句中加线字的解释有误的一项是（）（3分）

A．妇人疾行不顾顾：考虑

B．军且及之及：赶上

C．今释之而反抱兄之子释：丢弃

D．不能无义而视鲁国视：面对小题2:下列各句中与例句的句式一致的一项是（）（3分）

例句：夫晋，何厌之有？

A．使人言于齐君

B．赐束帛百端

C．庶民国人不吾与也

D．己之子，私爱也小题3:下列对原文有关内容的分析和概括有误的一项是（）（3分）

A．妇人弃私爱而向公义，当然是因其具有良好的道德自觉，同时也与强大有力的社会道德舆论环境有关。

B．妇人对两小儿的态度，看似违背常情，实则符合社会大义，并因此震动了侵略者。

C．齐国军队在入侵鲁国时，连在山野行走的妇孺也不放过，足见其残暴无行。后在妇人高尚道德情操的影响和感召下，放弃了对鲁国的侵略。

D．一个山野妇人的无心之举解救了鲁国的危难，从中可以看出深藏民心的良好的道德情操的巨大力量，这也就是今天所说的“软实力”。小题4:翻译文言选文中画线的句子。（8分）

（1）弃其所抱，抱其所携而走于山。（4分）

译文：

（2）山泽之妇人耳，犹知持节行义，不以私害公，而况于朝臣士大夫乎？（4分）

译文：

最佳答案：

小题1:A

小题2:C

小题3:C

小题4:（1）（那妇女）放下怀里抱着的孩子，抱起手里牵着的小孩逃到山里。

（2）连山野妇人都懂得守节操行道义，不因私利损害公利，而况他们的朝臣和士大夫呢？

答案解析：

小题1:顾：回头，回头看

小题2:例句为宾语前置，A、状语后置；B、省略句；D、一般陈述句。

小题3:“齐国军队在入侵鲁国时，连在山野行走的妇孺也不放过，足见其残暴无行”错。

小题4:注意重要的文言现象：

（1）所抱：所字结构。走：奔跑，意译为“逃跑”。

（2）连山野妇人都懂得守节操行道义，不因私利损害公利，而况他们的朝臣和士大夫呢？（犹：尚且。持节：坚守节操。以：因为。况……乎：更何况……呢？

点评：一、所选文章思想性很强，妇人之义为人称道，是中华传统美德的具体表现。

二、文章内容与教材衔接紧密。

三、题目设置较好，与课内知识结合得好，如“顾”的解释。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。