阅读下面的文言文，完成下面问题。　　刘知俊，字希贤，徐州沛县人也。姿貌雄杰，倜傥有大

题目内容：

阅读下面的文言文，完成下面问题。

刘知俊，字希贤，徐州沛县人也。姿貌雄杰，倜傥有大志。始事徐帅时溥，为列校，溥甚器之，后以勇略见忌。唐大顺二年冬，率所部二千人来降，即署为军校。知俊被甲上马，轮剑入敌，勇冠诸将。太祖命左右义胜两军隶之，寻用为左开道指挥使，故当时人谓之“刘开道”。天祐三年冬，以兵五千破岐军六万于美原。三年五月，封大彭郡王。

时知俊威望益隆，太祖雄猜日甚，会佑国军节度使王重师无罪见诛，知俊居不自安，乃据同州叛。又分兵以袭雍、华。太祖闻知俊叛，遣近臣谕之曰：“朕待卿甚厚，何相负耶？”知俊报曰：“臣非背德，但畏死耳！王重师不负陛下，而致族灭！”太祖复遣使谓知俊曰：“朕不料卿为此。昨重师得罪，盖刘捍言阴结邠、凤，终不为国家用。我今虽知枉滥，悔不可追，致卿如斯，我心恨恨，盖刘捍误予事也，捍一死固未塞责。”知俊不报，遂分兵以守潼关。太祖命刘鄩率兵进讨，攻潼关，下之。寻而王师继至，知俊乃举族奔于凤翔，李茂贞厚待之，伪加检校太尉。寻命率兵攻围灵武。灵武节度使韩逊遣使来告急，太祖令康怀英率师救之，师次邪州长城岭，为知俊邀击，怀英败归。茂贞悦，署为泾州节度使。

既而为茂贞左右石简颙等间之，免其军政，寓于岐下。茂贞犹子继崇镇秦州，因来宁觐，言知俊途穷至此，不宜以谗嫉见夺，茂贞乃诛简颙等以安其心。继崇又请令知俊挈家居秦州，以就丰给，茂贞从之。未几，邪州乱，茂贞命知俊讨之。时郡州都校李保衡纳款于朝廷，末帝遣霍彦威率众先入于邠，知俊遂围其城，半载不能下。会李继崇以秦州降于蜀，知俊妻孥皆迁于成都，遂解邠州之围而归岐阳。以举家入蜀，终虑猜忌，因与亲信百余人夜斩关奔蜀。

王建待之甚至，即授伪武信军节度使。寻命将兵伐岐，不克，班师。久之，复命为都统，再领军伐岐。时部将皆王建旧人，多违节度，不成功而还，蜀人因而毁之。（王建）然亦忌之，尝谓近侍曰：“吾渐衰耗，恒思身后。刘知俊非尔辈能驾驭，不如早为之所。”伪蜀天汉元年冬十二月，建遣人捕知俊，斩于成都府之炭市。（选自《旧五代史·梁书十三》，有删改）

1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（ ）

A．寻用为左开道指挥使——寻：不久

B．昨重师得罪——得罪：获罪

C．为知俊邀击——邀：拦截

D．蜀人因而毁之——毁：败坏

2．以下六句话分别编为四组，全都能表明刘知俊骁勇善战的一组是（ ）

①姿貌雄杰，倜傥有大志②轮剑入敌，勇冠诸将③以兵五千破岐军六万于美原

④为知俊邀击，怀英败归⑤遂解邠州之围而归岐阳⑥知俊乃举族奔于凤翔

A．①②④

B．②③④

C．③④⑤

D．②③⑥

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．刘知俊本来在徐州主帅时溥手下做列校，后来被猜忌而率部属两千人投降后梁。太祖曾任命他为左开道指挥使，所以当时人又称他为“刘开道”。

B．太祖的猜忌、佑国军节度使王重师无罪被杀使刘知俊惶恐不安，于是刘知俊占据同州，和太祖分庭抗礼，后又逃到凤翔投奔李茂贞。

C．刘知俊投奔李茂贞后，先是担任检校太尉，后因为击败康怀英的军队立下战功，又担任泾州节度使，而后又因受到李茂贞的猜忌而被剥夺了军政大权。

D．刘知俊才能突出，蜀王王建虽然优待他，但对他也很猜忌，因担心自己死后没有人能驾驭刘知俊，于是派人逮捕刘知俊，并把他处死以绝后患。

4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）致卿如斯，我心恨恨，盖刘捍误予事也，捍一死固未塞责。

译文：______________________________________________________

（2）言知俊途穷至此，不宜以谗嫉见夺，茂贞乃诛简颙等以安其心。

译文：______________________________________________________

最佳答案：

1．D

2．B

3．C

4．（1）使你像这样背叛我，我心里很遗憾，这是因为刘捍误了我的大事，刘捍死了也一定弥补不了他的罪责。

　 （2）（李继崇）说刘知俊是因为走投无路才来到蜀地，不应该因为谗言、嫉妒而被剥夺军政大权，李茂贞于是杀掉石简颗等人来安抚刘知俊。

答案解析：

该题暂无解析

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。