阅读下面的文言文，完成小题。15分由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不

题目内容：

阅读下面的文言文，完成小题。15分

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

小题1:解释文中划线的词语（4分）

①视 （）②暴（）

③遇（）④屈（）

小题2:下列句子划线的词与“亦以明死生之大”中“以”用法相同的一项是：（ ）（2分）

A．谈笑以死

B．敛赀财以送其行

C．卒以吾郡之发愤一击

D．以大中丞抚吴者为魏之私人小题3:下列各项中，划线词语的活用与例句相同的一项（）（2分）

例句：人皆得以隶使之

A．亦以明死生之大

B．不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿

C．以大中丞抚吴者为魏之私人

D．以为天下之美为尽在己小题4:下列各句的句式特点不同类的一项是（）（2分）

A．列其姓名于大堤之上

B．缙绅而能不易其志者

C．忠义暴于朝廷

D．赵尝五战于秦小题5:列叙述不符合文意的一项是：（ ）

A．文段将“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人作对比，将假设的“令五人者保其首领以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，将“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛与五人仗义而死、重于泰山作对比，突出了五人的形象，强化了文章的主题。

B．“四方之士”“过而拜且泣”，“豪杰之流扼腕墓道，发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕乃至向他们学习的崇高感情。号召人们向“五人”学习，继续跟阉党余孽作斗争，正是张溥写《五人墓碑记》的目的。

C．“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”，是文段的主题，这个主题，本身就包含着许多对比的因素：“死”与“生”，当然是对比；有“大”就有“小”，有“重”就有“轻”，有“匹夫”就有“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”以至“高爵显位”，这里都有强烈的对比。

D．《五人墓碑记》并不孤立歌颂五人。作者在对比中，指斥了阉党，暴露批判了“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”“高爵显位”等；在映衬中，赞美了周顺昌，肯定了“郡之贤士大夫”。正是由于有了这一系列的对比和映衬，才充实了歌颂“五人”的思想内容，加强了歌颂“五人”的艺术力量。小题6:、翻译 3分

凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

最佳答案：

小题1:视：比较暴：显露遇：际遇屈：使……屈身

小题1:B

小题1:B

小题1:B

小题1:A

小题1:凡是来自四面八方的士人,没有不经过祭拜并且哭泣的,这本来就是百代难得的际遇呀。

答案解析：

小题1:本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考核。

小题1:例句；以—介词，用来A以—连词，表修饰，着 B以—介词，用来 C.以—连词，表原因，因为，D以—介词，凭…身份，④以—介词，用来

小题1:B中划线词语的活用与例句都是名词作状语。

小题1:ACD是状语后置，B是定语后置。

小题1:“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛。这说法不对。

小题1:得分点“凡”“ 固”判断句式各1分。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。